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钟摆在教育中来回摇摆。等待在弧的一端是近视着关注的学者和问责制,通常以高赌注测试的形式。由于害怕“落后”的学习环境而推动,鼓励探索和实验被推开,以支持早期学者,更多的家庭作业和对泡泡床单的正确答案。

在美国,我们目前正在唤醒这样一个摆动摆动,实现所有工作,不扮演的不仅仅是发展不合适;这是植根于深刻理解,创造力和批判性思考的能力的卓越种类的反补金。麻省理工学院媒体实验室非常强烈地认为,它在扮演终身幼儿园集团的戏剧中的重要性,任务是合法化和提升幼儿园曾发现的俏皮探索类型的任务。1

当我们谈到玩耍时,我们指的是什么?心理学教授和博客作者彼得·格雷今天心理学,建议探索游戏的定义,以便更好地理解其基本作用。他识别了五个戏剧特征2

“工作和游戏是用于描述不同条件下的同一件事的词语。”
-Mark Twain.

这些特征通常出现在倾向于以学生为中心和探究性学习的课堂环境中。游戏与学习不相容或相反的观点是一种误解。玩耍有利于身体、情感、认知和社交的发展。那些有机会与同龄人互动的孩子,在尽量少的成人干预下,表现出更高水平的执行能力——这是有助于解决问题的能力和积极的个人互动的重要技能。

教授Dorothy Singer,Roberta M. Golinkoff,以及Kathy Hirsh-Pasek写了一份宣言3.宣称“我们的文化已经错过了错误的转弯。在急于创造一代Einsteins,它忘记了对儿童发展发挥的重要性。“他们列出了许多例子的戏剧和学习如何为儿童和相同的例子,包括为学习概念和技能实践提供有意义的背景,以及学习的实践,以及鼓励儿童进行实验和冒险的福利等利益。

在我作为老师的个人经历中,我已经看到,因为孩子在学校花更多的时间,他们通过自发熟练的探索来学习一些或全部自然舒适。

想象一个拿着一大堆积木的蹒跚学步的孩子。孩子会问大人,“我该怎么处理这些积木?”一个蹒跚学步的孩子是否会从一个“产品”开始,比如一个大塔,然后问,“我如何堆叠这些积木来建造这个塔?”不。蹒跚学步的孩子跳进去,开始探索,摆脱了“正确”做这件事的压力。当塔倒塌时,孩子们不会感到沮丧,而是会为此感到高兴,可能会把它打翻,然后一次又一次地重建。

这种类型的创意思维是通过娱乐培养的。当比赛被视为生产性学习的敌人时,孩子们成长为恐惧“错误”的答案,并在失败时与审判和错误联系起来。

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开放式技术工具可以为教育工作者提供一座桥,这些桥期寻求重新激活他们的教室作为俏皮学习的地方。学习的开放式情况是像戏剧一样,专注于手段而不是结束。他们寻求搞想象力,并开放,甚至鼓励适应。

正是因为它们没有唯一的正确答案,开放式问题激发了创造性思维。对于一个开放性的问题,有许多可能的解决方案。方法——探索、尝试和错误——比仅仅得到正确的答案更重要。

教育家亨利·奥德斯博士,在学生创建,发现和扩展模式,一直在探索戏剧在数学学习中的作用。在他的文章中,标志性的模式游戏奥兹博士认为,技术工具的潜在用途是利用玩耍的积极方面。技术应用程序为孩子们提供了大量的材料和选择,在这种无风险的环境中,只要点击一下“撤消”按钮,错误就很容易改变。

我们世界面临的大问题既不具有简单的解决方案,也不是一个正确的答案。这些问题将由开放,自信,创意思想家,对探索,创新和从错误中学习感到舒服的人来解决。将游戏融入学习环境可以帮助确保我们教育今天的孩子成为那些人。

资源

1。终身幼儿园集团在麻省理工学院

2. Peter Gray:扮演的价值我:游戏的定义为其目的提供了线索

3.Kathy Hirsh-Pasek, Roberta Michnick Golinkoff, Dorothy G. Singer。宣言对儿童发展发挥的重要性

安德里亚·埃尔南德斯

安德里亚•埃尔南德斯

她的名片上写着“充满激情的教育家”,安德莉亚·埃尔南德斯已经享受(并且仍然享受)了漫长而曲折的教育生涯。拥有硕士学位的教学技术和教练证书,Andrea继续她的学习之旅,与学生和老师一起工作,思考,写博客推特(@edtechworkshop),合作,错误制作,阅读,创建和共享。她的职业激情包括以学生为中心的学习环境,识字和使用Blogfolios的记录增长。

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