学生们努力改善当地公园

布鲁克林的学生创造了独特的公共服务公告，以支持当地公园。

作为一个自治市镇教学技术专家，我促进了历史补助金的IID声音，其中包含基于项目的学习和技术集成。我最近曾与第二年级老师Marielle Crespo合作，一个专注于她的学生可以在改善社区中发挥的角色;在这种情况下，他们的本地游乐场。

该课程收到了一个虚构的当地政治家的一封信，要求学生创建公共服务公告（PSAS），以告知社区成员，以保持操场清洁和安全。这个介绍性事件让学生有动力，渴望查看游乐场。

安排了一个实地考察，第二年级学生蜂拥而至，寻找需要改进的区域。回到课堂上，他们编制了一份他们发现的东西，并归结为在团队中工作的业务来决定他们将用来创造他们的PSA。学生的声音和选择活动导致五组选择框架以创建动画。

学生签署了团队合同，审查了项目标题，并开始勾勒出他们的想法。他们学会了如何创建故事板和脚本，然后通过与他们的同学进行对等审查和修订的文档相机共享。Crespo女士和我与个人团队一起学习了如何使用绿色屏幕来捕获“阶段”图像，他们与在实地考察中拍摄的游乐场的照片相结合。

看看学生掌握工具的速度有多令人欣慰框架5.。我惊讶于他们进口图像的能力，在背景照片上层层，然后使用洋葱皮，旋转，调整大小和色调和色调，具有很小的干预或支持。一旦他们对他们项目的帧感到满意，团队增加了标题，转换和音轨来完成他们的PSA。

纽约市城市公园游侠来到教室里筛选完成的PSA，并担任真实的专家评估员。这群二年级二年级机构创造的工作印象深刻，很高兴与她的同事分享它的公园部门。

除了动画之外，学生还学习了如何创建和读取QR代码，并嵌入到课堂公告板上的所有成品视频中嵌入了课堂上，并邀请观众从他们的课堂借用iPad借阅在此项目期间生成的工作。

学生们感受到了由公园游侠产生的答复的回应赋权，学校官员意识到儿童可以在社区变化方面拥有强大的声音。这种学习冒险加强了我们的信念，以至于基于项目的学习和技术的使用在小级课堂上有一个强大的地方。

查看视频记录其项目的学习旅程，访问https://vimeo.com/43556353。