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日常的英雄

在讨论偶像和英雄之间的区别之后,学生们选择一个真实世界的英雄,并创建媒体资源来庆祝和促进他们的行为。

日常的英雄

问题

偶像和英雄之间的区别是什么?

任务

现实世界的英雄不需要穿斗篷,不需要有蜘蛛般的感觉,也不需要拥有特殊能力。在漫画世界之外,真正的英雄就生活在我们中间,他们的英雄行为往往得不到认可。英雄可能是为和平和自由而努力,为绿色地球而运动,或帮助他人解决日常需要。

选择一个你的家庭或社区的英雄,在化学或其他职业,甚至历史上的英雄。对这个人和他们的行为进行研究,或者直接采访他们。然后,制作一张海报、传单、幻灯片、网站或其他媒体资源来教育其他人认识这位英雄,以及他们的行为是如何或曾经是英雄的。

参与

当提到名人时,我们经常会交替使用“英雄”和“偶像”两个词。英雄和偶像的区别是什么?你心目中的英雄是谁?准备一些英雄和偶像的例子来帮助对话开始。提供两类人的短文、视频或新闻文章。让学生参与过去和现在最著名的一些英雄的对话。

问学生什么是英雄。他们和偶像的区别是什么?一起完成一个维恩图,比较英雄和偶像的特征和他们在图重叠部分的共同特征。让学生分析一个人是否可以同时成为偶像和英雄。

读一个像卡玛拉·哈里斯的故事英雄无处不在继续讨论英雄。

让学生选择一个他们想要庆祝的英雄。你可以让他们专注于某个特定领域的选择,比如科学、数学或历史,或者让他们在你的社区中选择一个英雄。

弗洛伦斯·南丁格尔样本

首先让学生,或者正在合作的学生团队,头脑风暴一下他们对这个人和他们的工作已经了解多少。这将帮助他们识别单词和短语,以便在进行研究时定位更多信息,或者在进行访谈时提出更有力的问题。

给学生时间来研究或采访这位英雄,他们或他们热情的事业和他们的行动。可能的信息来源包括学校图书馆、网络资源、报纸和视频。你也可以对英雄或者认识他们的人进行第一人称采访。

你可以为学生提供问题来帮助他们进行研究或进行面试,但要鼓励他们基于先前的知识来设计自己的问题。对学生来说,进行几次简短的采访可能是有帮助的,这样他们就可以在更多地了解他们心目中的英雄和他们的行为时提出更好的问题。

在学生进行研究时,无论是通过文本、视频资源,还是访谈,都要确保他们能够回答以下问题:

创建

学生应该结合事实和故事从他们的研究,并使用像Wixie写一篇介绍英雄和为什么这个人配得上英雄称号的作文或记叙文。与他们合作,确定他们如何才能最好地分享和展示他们英雄的故事。细节和有组织的写作对于传达这个人如何表现英雄的品质是至关重要的。即使学生制作海报是为了展示理解,一个关于这个人的真实故事也会帮助指导他们的视觉作品。

一旦完成了叙述,让学生们决定他们将创造什么类型的产品来展示他们的英雄。然后,学生应该决定他们将使用叙述的哪一部分来指导他们的工作。他们应该回到研究过程中去寻找支持他们想法的媒体。这可能包括第一人称访谈片段、照片、他们将用作自己插图模型的图像等等。

无论学生选择创作哪种类型的产品,媒体都应该包括:

工作应该被保存、导出或打印,以便共享。

分享

你可以选择在校园里张贴学生海报,或者看看当地的咖啡店是否会张贴一个月。将学生媒体资源发布到学校网站上,以获得更广泛的传播。如果学生选择了家庭成员、老师、急救人员或其他社区成员,与他们(和他们的同龄人!)

广告

你可以有一个技术团队的学生创建一个亭接口,每一个项目和显示学生在当地博物馆工作或在市政厅(这将对社区英雄项目工作,你应该能够轻松地获得赠款资金支付的成本kiosk为这种类型的项目)。

如果学生英雄关注某一学科或职业,比如生物学,那就联系当地大学或当地生物技术公司,让他们成为学生作品的受众。邀请当地专家协助项目评估。

评估

在你区分偶像和英雄的时候,从评估学生的讨论开始。如果他们不能清楚地表达出其中的差别,他们的写作能力就会大大降低。

创建你自己的免费标题rubric-maker.com

评估学生对他们心目中的英雄的研究程度。他们能在多大程度上找到准确可靠的信息?检查学生最初的写作和故事来帮助你确定他们是否理解成为英雄意味着什么,以及他们是否能评估他们在研究中发现的信息。最后的媒体对象将帮助你评估学生应用知识和信息来表达想法和构思书面或视觉论证的能力。

资源

醌类,约翰。英雄在我们中间。ISBN: 0061733601

哈里斯,卡玛拉。到处都是超级英雄ISBN: 1984837494

我的英雄计划。我的英雄:激励他们的英雄的非凡人物。ISBN: 0743283457

我的英雄的项目。myhero.com

标准

共同核心锚标准的英语语言艺术- 6-12级

写作标准

文本类型及用途

W.6.2。通过对相关内容的选择、组织和分析,编写信息丰富/解释性的文本,以检验主题并传达思想、概念和信息。

W.6.4。写出与任务、目的和读者相适应的清晰连贯的文章。

W.6.8。从多个印刷和数字来源收集相关信息;评估每个来源的可信度;引用或转述他人的数据和结论,同时避免剽窃,并为来源提供基本的书目信息。

W.6.9。从文学或信息文本中获取证据,以支持分析、反思和研究。

ISTE学生网2016:

6.创造性的沟通
学生们可以通过各种平台、工具、风格、格式和数字媒体来清晰地沟通和创造性地表达自己。学生:

A.选择合适的平台和工具,以满足其创作或交流的预期目标。

B.创作原创作品或负责任地将数字资源重新组合成新的创作。

通过创建或使用各种数字对象,如可视化、模型或仿真,清晰有效地传达复杂的想法。

发布或呈现内容,为他们的目标受众定制信息和媒体。

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