土壤-蠕虫漫画日记

学生将调查不同类型的土壤。使用蚯蚓日记作为灵感，他们将创建一个媒体宣传活动，教育其他人了解土壤的层次、成分和居民，并解释为什么土壤是有益的。

应用程序:Pixie^®或威克西^®

任务

为了减少园林绿化预算、保持庭院和企业清洁，许多人都在自家和商店周围铺上泥土。幸运的是，你知道泥土不仅仅是泥土——它是土壤，是对地球健康至关重要的生物和植物的家园。

发起一场运动来停止铺路并保护土壤。设计媒体产品，包括小册子、漫画和视频，教育学生、家长、教师、管理人员和社区了解土壤的益处和其他铺路方案，如绿道和花园。使用您的媒体产品来分享一个媒体活动，停止铺路！

参与

土壤有多种类型，每种类型都有其独特的特性，对土壤所在的生态系统都有好处。把不同类型的土壤带进教室，调查学校和社区周围发现的不同类型的土壤。讨论每种类型土壤的特征，并用图片、描述性文字和用途研究来记录，包括为不同目的使用特定土壤的优缺点。

学生应该能够回答:

1. 什么是土壤？
2. 土壤层是多少？
3. 什么植物和动物依赖土壤?
4. 我们如何依赖这些植物和动物?
5. 土壤的好处是什么?

读多琳克罗宁的蚯蚓日记. 要求学生解释土壤的好处以及蠕虫在生态系统中扮演的角色。讨论在“泥土”上铺路省钱的做法。

1. 铺在泥土上会有什么结果？
2. 使用什么替代品会让“泥土”对每个人都更有价值?

讨论学生如何教育他人有关土壤的好处，如故事、小册子、公共服务公告或漫画。

创建

让学生知道他们有责任教育其他人了解土壤的好处。由学生组成小组，让他们列出他们认为有助于成功论证的故事、事实和想法。团队应该回顾他们的笔记，完成额外的研究，并为他们将要创建的产品制定一个计划来教育其他人。

让小组与班上其他同学分享他们的提案。这使得所有团队都能从所有学生的深入研究、有力的事实和创造性的想法中受益。要求每个团队选择一到两个核心论点，并开始决定他们的团队如何最好地论证支持他们的立场，开发产品，如演示文稿、汽车保险杠贴纸、海报、公共服务公告、儿童故事、小册子或漫画。

学生可以使用Pixie开发他们的材料。学生的作品应该被保存、导出、打印和出版，以便与他人共享。

分享

让学生们在学校的集会上，或在操场上的摊位上，或在食堂里，向其他学生展示他们的信息。

你可以选择在学校网站上分享公益广告，或者在早上的公告中发布。你也可以在当地的电视台上分享公益广告来帮助教育社区。发布学生视频和网站到你的学校的网络服务器或视频分享社区更广泛的传播。小册子可以在当地的咖啡店和花园商店印刷和分发。

你也可以通过举办“不要铺路!”“贸易展。让团队做演示，在不同的展台和制作活动上分享他们的资源。

评估

你可以在土壤的初步调查和关于土壤的讨论中开始评估学生的内容知识蚯蚓日记还有铺路问题。询问有关他们的研究和论点的问题，以评估理解力和理解力。让学生参与讨论他们所发现的信息将有助于你在项目工作开始前发现误解并更好地评估理解。

期末报告和媒体产品将帮助你评估学生如何运用知识和信息来传达想法，以及如何构思书面和视觉论点。

资源

克罗宁,朵琳。蠕虫日记。书号：043969745X

罗辛斯基，娜塔莉。泥土：泥土上的铲子。ISBN: 1404803319

比亚尔,雷蒙德。一把泥土。ISBN: 0802786987

灰尘!这部电影

美国土壤科学学会

事实怪物：土壤

发现教育:土壤中的泥土

标准

NSES -国家科学教育标准

物理科学.内容标准B：

通过K-4年级的活动，所有学生都应该了解：物体和材料的性质

地球与空间科学

内容标准D.

作为K-4年级活动的结果，所有学生都应该了解:土材料的性质

英语语言艺术的共同核心锚定标准- K-5级

阅读主题

关键思想和细节

1.仔细阅读，确定课文中明确的内容，并从中进行逻辑推理；在写作或演讲时引用具体的文本证据来支持从文本中得出的结论。

工艺和结构

4.解释在文本中使用的词语和短语，包括确定技术、内涵和比喻意义，并分析具体的词语选择是如何塑造意义或语气的。

6.评估观点或目的如何影响文本的内容和风格。

写主题

文字类型及用途

2.通过对内容的有效选择、组织和分析，撰写信息性/解释性文本，清晰准确地检查和传达复杂的想法和信息。

写作的生产与发行

4.写出清晰连贯的文章，其发展、组织和风格与任务、目的和读者相适应。

构建现有知识的研究

7.在重点问题的基础上进行短期和更持久的研究项目，展示对被调查主题的理解。

9.从文学或信息文本中获取证据，以支持分析、反思和研究。

写作的范围

10.针对一系列任务、目的和受众，在延长的时间框架（研究、反思和修改的时间）和更短的时间框架（一次或一天或两天）内定期写作

口语和听力主题

理解与协作

2.整合和评估以各种媒体和格式呈现的信息，包括视觉的、定量的和口头的。

知识和思想的表达

4.提出信息、发现和支持证据，这样听众可以遵循推理的思路，组织、发展和风格适合于任务、目的和听众。

2016年ISTE学生网络：

6.创造性沟通
学生们可以通过各种平台、工具、风格、格式和数字媒体来清晰地沟通和创造性地表达自己。学生:

A.选择适当的平台和工具，以实现其创建或交流的预期目标。

B.创作原创作品或负责任地将数字资源重新组合成新的创作。

C。通过创建或使用诸如可视化，模型或模拟等各种数字对象来清楚有效地沟通复杂的想法。

天。发布或呈现自定义其预期受众的消息和媒介的内容。