从可接受的使用到负责任的使用

用拜托改造学习

在福赛斯县的学校里，所有年级的学生都被鼓励带着他们自己的技术设备到学校来获得新的学习机会。这种做法叫做带上你自己的技术(拜托）和教师正在观察到，当学生使用个人技术工具进行学习时，他们正在实现一些积极的结果。

当学生为学校带来自己的技术工具时，他们探索使用它们以获得学习目的的新方法，因为他们与他们的老师互动，互相研究信息，解决复杂问题，创建原始产品，并发布他们的工作来展示他们拥有的东西学到了。教师提供指导和支持，学生还为彼此及其老师提供偶尔的技术疑难解答。

Forsyth县学校被公认为教学技术领域的领导者，并始终杠杆化的技术硬件和应用来吸引学生学习和促进数字式技能。这种教学技术的愿景有助于该地区的高学术表现的声誉。

除了订阅高质量的内容和资源外，FCS还为学生提供了推广4 C的数字学习的生产力工具和计划：创造力那合作那沟通,批判性思维．由于BYOT的实施，该学区正在发生学习方面的变革，因为学生成为了内容的生产者，而不仅仅是信息的消费者。

用拜托培养负责任的用途

在Forsyth县学校开始推动拜托之前，该区花费了时间和资源在学校系统内开发技术基础设施和无线网络。每个学校内的拜托连接就像咖啡店一样，学生可以访问开放式过滤的网络，而无需登录。

在BYOT实施的初期，似乎有必要控制学生使用的设备和应用程序，以确保他们的安全。有人担心，当学生们把自己的技术工具带到学校时，会发生什么情况，该地区严重依赖其过滤过的网络作为一种控制措施。

由于教师向学生介绍了拜托的概念，他们有学生和他们的父母阅读并签署哥伦法政策协议。该政策要求学生只能通过过滤的Byot网络访问Internet，遵循区域可接受的使用政策（AUP），并在将他们带到学校时对其技术工具承担所有责任。

当学生将设备带到学校并通常使用负责任和安全地使用它们时，学校系统管理局意识到他们需要对其程序进行一些变化。认识到大多数学生正试图适当地使用技术工具，该区删除了一定规模的适合所有可接受的使用政策，而是选择使用新的FCS负责任使用指南来赋予学习者。

取代了AUP的46条指示，列出了学生不应该使用技术的项目，新的负责任的使用指南包含了5条陈述，嵌入了总体概念信任，概述所有FCS社区成员将展示的有关数字公民的行为。

This change from acceptable use to responsible use reflects Forsyth’s goals to have consistent home-school communication and support, to provide some flexibility to local school communities, to teach digital citizenship within the context of students’ personal devices, and to embrace the growing diversity and different expectations of our learning community.

鼓励Byot的学校和地区可以帮助学生学习如何安全和负责任地使用技术设备和社交媒体工具。首先，承认学生有自由做出选择，然后预计学生将做出正确的选择，以使自己及其指导受益。期待学生希望在学校的文化中创造一个明显的差异，而不是假设学生想要打破规则并不当使用技术。

当学生们创造真实的产品来展示他们所学到的东西时，他们就会与内容建立个人联系。这种联系有助于他们成为更成功的学习者，并鼓励他们在自己的技术工具环境下的独创性和创新。通过弥合学校拥有的技术工具和个人使用的技术工具之间的鸿沟，福赛斯县学校的BYOT项目正在扩大、扩大和增加学校以外的学习机会。