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开始差异化教学

了解你的学习者,并相应地教授他们

个别孩子雪花

学习者带着独特的能力、兴趣和经验来到我们的课堂。以同样的方式教授那些没有同样准备、动机或学习风格的学生,不会让他们获得同样的知识或技能。通过差异化教学,你可以接触到课堂上不同的学习者。

“我必须把内容教给人类,我必须了解那些人才能把内容教好。”-卡罗尔·安·汤姆林森

差异化教学是一种思考我们课堂上学习者多样性的方法,并在整个计划、实施和评估过程中根据这种知识采取行动,以便我们能够促进所有学生最深刻的理解。

把学生当作人,当作学习者

如果你已经教书一年多了,你就会知道教室是不一样的。他们是由个人组成的,他们都希望也需要你知道并重视他们的独特性。根据你的教学地点,你的班级可能相当同质,但在当今世界,他们的文化、种族、性别认同、家庭支持系统、经济甚至语言更可能千差万别。即使在看似同质的教室里,学生也有不同的个性、兴趣和激情。了解学生是人有助于我们形成对有效学习环境至关重要的强大联系。

差异化教学要求我们了解学生的人性,了解每个学生的学习方式。

在过去的25年里,大脑研究表明,我们大脑内部的工作方式与外部的工作方式一样不同。我们需要考虑当我们开发和实施学习经验来支持他们时,我们课堂上的个别学生是如何学习的。

为每个学生建立学习者档案可以帮助你组织关于他们的知识以及他们如何学习。这些简介差别很大,但它们都是为了让你快速了解自己的能力、准备程度、经验、风格等等。

网格

区分内容、过程和产品

一旦了解了学生的准备情况、学习风格和兴趣,就可以区分内容、过程和产品。我们的目标不是为每一个学生或每一节课进行区分,而是随着时间的推移提供各种学习机会,以支持课堂上的各种学习者。

花

内容

课程通常是作为主题的范围和顺序呈现给老师(因此也呈现给学生),而不是大的想法。为了能够区分,理解这些深刻的理解是很重要的。如果我们的每个学生都不能学习相同的材料,并以相同的方式思考,那么对他们来说,最重要的是知道、理解和能够做什么(KUD)?明确必要的学习内容。

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这并不意味着要“简化”课程。这意味着真正理解驱动课程的重要内容和思想,然后提出必要的问题,帮助学生关注你所教授的内容的重要方面。

根据定义,基本问题是开放的。他们:

你也可以为不同水平的学术准备创建脚手架式的基本问题,如H. Lynne Erickson提出的“如何”、“为什么”和“到什么程度”。

过程

区别教学最常见的要素之一就是使用灵活的分组. 在这个过程中,指导和评估作为一个整体开始。然后,学生以个人、小组或合作伙伴的方式,在他们已经知道、理解和能够做的基础上发展、实践、完善和扩展他们的学习。学生可以根据知识、阅读能力、语言流利程度和兴趣进行分组。有时你会根据共享能力对学生进行分组,而在其他时候,混合能力对学习过程更有用。

直接指导应该有很好的框架,甚至针对特定的学生群体。信息也可以通过各种媒介呈现——视觉、视频、歌曲、文学和动手活动。

站旋转还可以更容易地为不同的学习者群体提供有针对性的指导。在站点轮换中,学生通过在多个不同站点的个人和小组工作学习和实践特定学习目标的技能,包括与老师一起进行更集中的教学的站点。

产品

对学习的评估是通过讨论、退出卡、拇指向上/向下等方式进行的。学生完成的更大的任务应该帮助你评估理解,并且应该根据课堂上的学习者而有所不同。视觉型学习者可能通过创建图表和插图而发展得最好,而动觉型学习者需要建立或创建物理模型。

同时考虑能力和兴趣的学生选择是激发和参与课堂学习的好方法。像Wixie这样的技术工具内置了差异化选项,使得在课堂上为不同的学习者分配相同主题的不同作业变得很容易。

Wixie对话框

为学生提供各种选择,让他们在学习过程中有一个合作伙伴。元认知的学生知道自己的优势和劣势,学会选择如何最好地获得知识和理解,以及如何最好地展示他们的学习。

将学生视为独特的个体和学习者有助于你建立更牢固的关系,发展更有效的教学方法。你在课堂上如何区分将取决于你课堂上独特的人和学习者,以及你是独特的人和学习者。

梅林达Kolk

梅琳达·科尔克

梅林达Kolk (@melindak)是《创造性教育家》的编辑和黏土动画教学. 过去15年来,她一直在帮助教育工作者将基于项目的学习和创造性技术(如粘土动画)应用到课堂教学中。

小学生识字能力的培养

通过创新技术在小学建立读写能力的新方法。

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  • 文章和项目思路
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问题

帮助学生提出好的问题。

一个科技期

如何充分利用一周的科技课

选择

放手:给学生选择

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10种激励缺乏动力的人的方法

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