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英雄的旅程

在探索神话和单数的概念之后,学生将创建一个电子书,识别并解释英雄旅程中的事件在他们正在阅读的文本中。

应用程序:威克西或者分享

英雄的旅程

任务

您可能听过了赫拉克勒斯(赫拉克勒斯)的十二次试验的故事,甚至可能是Odysseus的旅程。您可能已阅读或观看哈利波特和巫师的石头或读取超人或蜘蛛侠的漫画。关于古希腊英雄,巫师,麻瓜和超级英雄的故事有什么共同之处?

虽然这些故事似乎不同,作者Joseph Campbell声称他们是同一个故事的所有变化!在1949年的书中,英雄与一千个面孔,Campbell概述了单一的单数或原型旅程,所有这些故事都在遵循。在这个项目中,您将学习原型英雄的旅程的阶段,并在您正在阅读的故事后根据此循环决定自己。

从事

通过询问学生集体讨论一个英雄名单来开始这个项目。让他们知道漫画超级英雄,电影英雄和来自历史的着名人士是可接受的选择。让学生为每个英雄提供简短的摘要,以便对这个人或角色不熟悉的学生有一些信息和背景。

讨论英雄的品质。是什么让他们的英雄?他们的性格特征?发生在他们身上的事情?他们如何回应这些活动?上述所有的?询问学生,如果他们可以在列表上识别不同英雄之间的相似性。

英雄的旅程

介绍约瑟夫坎贝尔的单数,或英雄循环的想法给你的学生。坎贝尔声称,大多数大侠大的英雄已经采取了这个英雄的旅程。Campbell的阶段分为三个主要的出发领域,启动和返回,进一步分解为17个阶段。讨论您要使用的阶段,例如:

  1. 打电话给冒险
  2. 拒绝呼叫
  3. 超自然援助/导师
  4. 穿过门槛
  5. 审判之路
  6. 考验
  7. 导师死亡
  8. 和兄弟一起战斗
  9. 诱惑
  10. 路回来
  11. 拒绝回归
  12. 终极奖励
  13. 两个世界的大师

英雄循环在希腊神话中突出。选择英雄,如赫拉克勒斯,杰森,奥德修斯,斯利斯或斯多斯,并通过他们采取的旅程,识别各个阶段。这些英雄中的许多英雄都在流行的文学和娱乐中引用。当您探索周期时,请学生反思这些现代联系。

分享Matthew Winkler的伟大TED-ED视频,是什么让英雄?

然后,观看现代电影并作为一个课程,以确定它是如何遵循单数系的。您可以从完成的电影分析中获取您的灵感史莱克,或从头开始。

以下是各种年龄和背景的一些热门选择。

介绍循环的第一部分,让学生识别出现循环故事的主要领域。当您探索书面的神话或样本在一起时,您可能希望模拟密切阅读的策略。

创造

现在是学生练习亲密阅读并确定英雄在不同的故事之旅中的时候了。

给学生可以阅读的书籍列表,以分析单数。根据他们的阅读和到期水平,分配个别学生一个故事。以下是不同阅读级别的一些例子,您可以找到更多标题,与“英雄的旅程”书列表“。

如果您正在使用威克西,学生可以使用英雄的旅程模板来定义每个阶段,并使用文本中的示例标识它。他们可以添加照片,图像和图纸,以说明事件并记录音频来汇总事件。除了在工作时进行对话,让学生转入第一个草案作为形成性评估,您可以用来衡量理解和监控进度。

如果若干学生正在阅读同一本书,他们让他们在小文学圈中分享工作,并讨论他们如何确定阶段。允许学生在转向第二个草案之前修改和编辑他们的工作。

为建立建立理解和叙事写作技巧的机会,请学生在循环的每个阶段的英雄的角度下,在英雄的角度下撰写一个新的文件。鼓励他们绘制事件的场景,如果需要,包括简单的路径动画,然后在共享事件的详细信息时记录其语音。

分享

让学生将他们的日志发布为EPUB文件,并使用像iTunes或Dropbox这样的服务共享。如果您没有准备就可以访问Ereaders,您还可以将工作导出到PDF以轻松分享。

让学生向其他班级或伴侣展示他们的结果。您也可能让他们向另一个课程向其他学生展示他们的工作,以教英雄的旅程。

评估

首先评估学生思想,因为您的工作列出英雄并确定它们之间的相似性。

免费创建自己的标题rubric-maker.com.

研究学生对英雄的旅程分析,以确定他们对大型思想的理解以及他们在密切阅读文本时的技能。他们是否能够识别循环中每个阶段特有的场景或段落?如果没有,他们是否讨论了为什么一个阶段不明显?

他们的日记条目还可以帮助您评估理解和叙事写作。

资源

约瑟夫坎贝尔。英雄有一千个面孔ISBN:1577315936

Christopher Vogler。作家的旅程:作家的神话结构ISBN:193290736X.

神话网:英雄

历史英雄:思考

是什么让英雄?Matthew Winkler - Ted-ed

标准

英语语言艺术常见核心国家标准 - 6年级

阅读:文学

关键的想法和细节

1.引用文本证据,支持分析文本明确所说的内容以及从文本中汲取的推断。

3.描述特定故事或戏剧的情节在一系列剧集中如何展开,以及在情节朝着决议中逐帧响应或改变的方式。

关键的想法和细节

5.分析特定句子,章节,场景或斯坦加如何适合文本的整体结构,并有助于开发主题,设置或绘图。

说话和听力

知识和想法的介绍

5.包括多媒体组件(例如,图形,图像,音乐,声音)和视觉显示,以阐明信息。

写作

文本类型和目的

3.编写叙述以使用有效技术,相关的描述性细节和结构良好的事件序列制定真实或想象的体验或事件。

生产和分销写作

6.使用技术,包括互联网,生产和发布写作以及与他人进行互动和协作;展示键盘技能的足够命令,以便在单个坐姿中键入至少三页。

2016年学生的ISTE网:

6.创意传播者
学生用适合其目标适合其目标的平台,工具,样式,格式和数字媒体,以各种目的进行清晰地沟通并创造性地进行沟通。学生们:

一种。选择适当的平台和工具,以满足其创建或沟通的所需目标。

湾创建原始作品或负责任地将数字资源重新定制到新建创作中。

C。通过创建或使用诸如可视化,模型或模拟等各种数字对象来清楚有效地沟通复杂的想法。

天。发布或呈现自定义其预期受众的消息和媒介的内容。

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