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成语地说

学生将说明和翻译习语的意思,以帮助他人学习这些比喻语言的例子。

应用程序:Pixie®威克西®®,或分享

英语成语故事

任务

学校里来了个新老师,他就是喜欢用习语说话。唯一的问题是,大多数孩子,特别是英语学习者,不能理解这个新老师说的一个字!校长要求你的班级解释和翻译一些短语的意思,比如“Rick Riordan的最新系列在第二节课受到了冲击”,“今天的家庭作业将是小菜一碟”,这样学生们就能理解这位老师的意思。所以“卷起袖子(准备工作),埋头苦干(开始努力工作)。”是时候开始行动了!”

参与

开始阅读像Ted Arnold的书更多的部分,罗兰Leedy我的喉咙里有只青蛙或Marvin Terban的在泡菜.让学生描述他们在阅读时看到的内容。然后,分享书的插图。与您的学生讨论。

向你的学生介绍习语及其定义。习语色彩丰富,用少量的词汇传达大量的信息。习语在口语中比在写作中使用得更多,可能是因为你需要了解说话人的背景来帮助你理解单词的意思。事实上,你经常可以把一个单词或短语看作习语,因为字面意思没有意义。

你可能还想探索一下希腊语的词源伊迪ō马,这意味着“特殊性”。这个想法是短语是“一种类型的”,或者与字面翻译有不同的意义。

英语语言包含超过15,000个习语,但成语不是英语独一无二的,他们几乎可以在各种语言中找到。例如,中国商店中的英语成语是德国人的ein Elefant in einem Porzellangeschäft(在中国商店的大象)。英语成语使山上的山上与法国类似La montagne accoune d'une souris(山生老鼠)

但是不同语言中相似的单词组合也可能有非常不同的含义。例如,to be long in the tooth在英语中意味着老了或过时了。但在法国,注意你的舌头(长牙齿)意味着雄心勃勃。

如果您的班级或学校包括学生和教师,那些讲英语以外的语言,请将他们分享他们以这些语言所了解的成语!

创造

决定你是想以整个班级的形式来解决这个问题,还是以小组的形式来解决。然后,把问题或任务重新介绍给你的学生。

第一步是确定小组想要解决问题。例如,您会创建:

这可能是一个很好的机会来头脑风暴产品,学生可以创造一个班级,然后让个人团队决定哪个是他们认为最好的。

雄心勃勃

如果你想让个别学生遵循同样的过程和完成同样的步骤,一本带插图的词典应该能满足你的需要。您甚至可以创建动画书分享.然后,您可以将习语分配给每个学生,然后为每个学生提供贡献单个页面,您可以组合到类字典中。

让学生探索学术成语词典,或类似的网站,如戴夫的ESL咖啡馆为了找到习语,他们希望描述和说明习语。

探索更多的示例和想法技术进入课程

在学生讲解惯用语言时与他们交谈。鼓励他们添加更多的细节,创造更完整和具体的插图。这是一个很好的时间,尽早发现错误的概念,帮助学生学习热爱语言,因为他们探索词源学,历史和视觉游戏。

分享

如果您在一个故事,书籍或字典上一起工作,请将每个学生的页面收集到一个文件中并导出到PDF或HTML以与更广泛的受众共享。打印学生致力于与学校的同学,家庭,甚至语言专家分享。将工作发布到您的课堂或学校网站甚至iTunes频道!

让每个团队将他们的产品呈现给其他班级或其他课堂上的其他课程。根据产品,您可以在学校周围挂起海报,在早晨公告期间分享动画,或为学校媒体中心发布一本书。

评估

在讨论您阅读的故事时评估先验知识,并要求学生分享他们已经知道的成语。您还可以通过选择他们希望解决的成语来获得惯用语言的流利程度。在他们开发他们的图表和插图时,提出问题并从事一对一的对话,提前捕捉误解,并帮助他们通过习语表达概念和想法之间的联系。最终产品将帮助您评估学生如何能够将他们对惯用语言的知识转换为教学材料,以帮助别人更好地了解它们。

创建你自己的免费标题rubric-maker.com

资源

阿诺德,特德。更多零件。ISBN:0142501492.

Leedy,罗兰。我喉咙里有只青蛙!ISBN: 0823418197

Terban,Marvin。In a Pickle:和其他有趣的习语。ISBN:0618830014

Terban,Marvin。学者的成语词典。ISBN: 0439770831

英语习语的页面在戴夫的ESL咖啡馆eslcafe.com/idioms/id-list.html.

标准

共同核心锚标准英语语言艺术- 4-5级

语言的主题

4.5。能理解比喻性语言、词语关系和词语含义的细微差别。

识别并解释常用习语、谚语和谚语的含义。

5.5。能理解比喻性语言、词语关系和词语含义的细微差别。

识别并解释常用习语、谚语和谚语的含义。

2016年学生的ISTE网:

6.创意传播者
学生们可以通过各种平台、工具、风格、格式和数字媒体来清晰地沟通和创造性地表达自己。学生:

一种。选择适当的平台和工具,以满足其创建或沟通的所需目标。

B.创作原创作品或负责任地将数字资源重新组合成新的创作。

天。发布或呈现自定义其预期受众的消息和媒介的内容。

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