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现代化的童话

学生学习童话的关键元素,如背景,人物,问题,解决方案,以及主题,如魔法,三和七,仙女,森林,皇室,城堡,因为他们复述和重建的现代童话。

应用:Wixie®Pixie®,或分享

现代化的童话

任务

童话世界里到处都是野兽和美女。在这片土地上,公主的一吻可以把青蛙变成王子。这也是一块很少有人敢去冒险的土地,因为前方面临着可怕的挑战。

年纪较小的孩子梦想成为骑士和公主,而年纪较大的学生则不再觉得童话故事令人兴奋。你的任务是使其中一个故事现代化,使它对今天的学生有意义。你甚至可以将自己添加到故事中!

参与

给你的学生读个童话,就像汉斯和格莱特.讨论故事的关键元素,如背景,人物,问题和解决方案。

要求学生说出他们读过的其他童话故事的名字。大多数学生对灰姑娘、长发公主和睡美人之类的故事都很熟悉。让学生一起找出故事之间的共同元素。你可能会发现一些共性,比如王子和公主、森林、三七和魔法。

很久以前,许多最常见的童话故事约会。与你的学生谈论你读到他们的童话故事。在您的计算机上创建Venn图或打开一个,并将其投影为学生查看。将圈子标记过去和礼物。

来自现代灰姑娘项目的样本页

头脑风暴出一个故事中的物体或事物的列表,比如位置、房子、食物、衣服和其他物体,并将它们添加到过去的圆圈中。当他们开始明确过去的事情时,问他们如下问题:

作为一个班级,讨论现在的事情有什么不同。例如,很少有学生住在森林深处,或被允许独自走很远的路。为了让学生们准备好让自己的故事现代化,可以问他们以下问题:

创建

告诉学生们,他们要把一个童话故事现代化。您可能想提供一个示例列表,并在各种阅读级别上共享打印版本。

一旦学生们选择了一个童话故事,让他们阅读它,并创建一系列的人物,背景和情节。让他们完成他们自己的过去和现在的维恩图解,从一个来自过去的物品或事物的列表开始,帮助他们想出具体的想法,使他们的故事更现代。您可能还希望他们为主角和反派创建一个角色特征列表,并完成一个情节图表。

你也可以将此理念应用于神话单位创建现代神话

利用他们的维恩图的想法,让学生勾勒出他们现代版本的人物、场景和情节。让他们与同伴分享自己的想法,并做出改变和补充。然后,让学生写故事。为了简化,要求学生写一个单独的段落开头,中间和结尾。为了扩大或扩展项目,让学生练习描述性写作或增加会话来练习会话语法。

让学生将写好的故事翻译成可视地图或项目故事板。这将帮助他们决定如何使用单独的页面或场景来最好地传达故事。

探索更多的示例和想法技术融入课程

学生应该在他们的项目中把文本和对话添加到单独的页面或场景中。他们可以使用绘画工具和剪贴画来展示角色、场景和动作。他们可以使用网络摄像头甚至蓝屏来捕捉自己的照片,为故事的现代化版本添彩。让学生练习阅读故事,然后记录每一页的叙述。

分享

让学生把他们的故事讲给全班同学听。你也可以考虑邀请学校图书管理员或媒体专家来帮助评估最终产品。他们可能有兴趣将学生的作品发布到学校媒体中心或电子书图书馆的工作站。

在你的学校网站上,在早上的公告中,或者在你的学校或社区图书馆里分享这些故事和动画。你也可以在当地的电视台上分享它们,以庆祝学生的学习。你甚至可以把这个项目变成家长之夜或社区讲故事活动!

评估

你可以使用学生的人物/情节/背景、维恩图、人物特征和/或情节图来评估理解能力,并在现代版本编写之前帮助学生解决误解。他们的现代角色/背景/情节和故事板将帮助你确定他们是否准备好将书面故事转换成视频或在线故事。

创建你自己的免费标题rubric-maker.com

最后的书面童话故事将帮助你评估他们的分析和比较能力。你可以用他们的叙述作为流畅阅读的例子。最后的插图和叙述童话将帮助你评估他们使用多媒体元素讲故事的能力。

资源

米尔斯,爱丽丝。T兰登书屋儿童宝库:童话、童谣和无意义诗。纽约,纽约:格拉梅西书店,1999年2月1日。

庞索,玛丽和斯格尔·艾德丽安。黄金童话(黄金经典)。纽约,纽约:Golden Books, 1999年10月1日。

社区学习网络-童话资源www.cln.org/themes/fairytales.html

安徒生童话故事集hca.gilead.org.il

标准

英语语言艺术的共同核心锚定标准- K-5级

阅读主题

工艺和结构

4.解释在文本中使用的词语和短语,包括确定技术、内涵和比喻意义,并分析具体的词语选择是如何塑造意义或语气的。

6.评估观点或目的如何影响文章的内容和风格。

写主题

写作的生产和分发

4.写出与任务、目的和读者相适应的清晰连贯的文章。

写作的范围

10.日常写作可以在较长的时间框架内(用于研究、反思和修订的时间),也可以在较短的时间框架内(一次静坐或一天或两天)针对一系列任务、目的和受众进行

口语和听力主题

知识和思想的呈现

4.提出信息、发现和支持证据,这样听众可以遵循推理的思路,组织、发展和风格适合于任务、目的和听众。

ISTE学生网2016:

6.创造性的沟通
学生们可以通过各种平台、工具、风格、格式和数字媒体来清晰地沟通和创造性地表达自己。学生:

A.选择合适的平台和工具,以满足其创作或交流的预期目标。

B.创作原创作品或负责任地将数字资源重新组合成新的创作。

通过创建或使用各种数字对象,如可视化、模型或仿真,清晰有效地传达复杂的想法。

发布或呈现内容,为他们的目标受众定制信息和媒体。

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  • 学生作品范例
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