我的超级英雄

学生探索和分析熟悉的英雄和恶棍，开发自己的超级英雄，并通过身份证和漫画向世界推出这个新的英雄。

应用程序:Pixie^®或威克西^®

任务

超级英雄主宰着银幕、漫画和卡通。孩子们(甚至一些成年人!)喜欢在万圣节、漫画大会和角色扮演中装扮成他们最喜欢的超级英雄。现在是时候让你的学生设计他们自己的漫画超级英雄了!他们会有什么能力?他们将如何获得它们?他们有弱点吗?

参与

许多学生对漫画充满热情，所以在开始这个项目之前，请学生带来他们愿意与班级分享的漫画。

让你的学生分享一些他们最喜欢的超级英雄来开始这个项目。创建一个超级英雄列表，然后添加第二列来列出他们的能力。

请学生详细说明一个角色是如何获得超能力的。例如，蜘蛛侠的超能力来自于蜘蛛的放射性碎片，而鹰眼则使用他作为弓箭大师的技能。当漫画英雄出现时，这类信息是非常重要的背景故事。

如果你的学生没有提到蝙蝠侠、绿箭侠和鹰眼这样的角色，那你就提出来。这些英雄没有超能力，但他们还是超级英雄吗?工具、武器，甚至仅仅是智力和身体能力就足以被认为是超级大国吗?你可能还想分享皮克斯最近的电影《超人总动员》中的Buddy或Syndrome。

在你的列表中添加另一栏，共同找出每个超级英雄的弱点。弱点是来自一个物体，比如氪石，还是其他什么东西?每个超级英雄都有弱点吗?问问你的学生为什么会这样。

超级英雄的创造者经常从神话中寻找灵感。以托尔和赫拉克勒斯为例。虽然不是直接的，让你的学生在你所创造的列表中辨认其他神、女神和其他神话生物的力量。

讨论后，或作为家庭作业，让学生写一段短文，说明他们想成为的超级英雄中的哪一个和为什么。选择一些学生的回答匿名阅读，并要求全班讨论每个答案的优缺点。

告诉你的学生，他们将成为超级英雄和漫画设计师。给他们现有的英雄列表所创建的阶级，以及在设计自己的超级英雄之前反映和做一些额外的研究。从头开始写一个完整的漫画书需要时间，所以你可能想要在小球队中团结一致。

创建

使用想法集群或角色特征组织者（活动>语言艺术>文学）来帮助学生开始识别他们英雄的特征。分享到超级大国的周期表的链接，以帮助他们找到更多的想法。鼓励他们开始收集和绘制详细信息，以将其添加到他们的角色特征组织者，这些组织者将激励想法，因为他们设计了他们的想法人物的样子．

当学生开始大致了解特质时，让他们开始填写超级英雄ID卡活动的细节。学生可以使用绘画工具在身份证模板的图像区域画出自己的超级英雄的服装和特殊的特征和能力。

让学生将他们的超级英雄介绍给合作伙伴或不同的团队，讨论其可能性，并记下新想法。让他们回到他们的超级英雄身份证，进行编辑，并确定细节。

使用绘画面板上的选择工具，让学生选择他们超级英雄的最终形象。将选择复制并粘贴到新页面上。然后，转到“选项”面板，然后选择“转换为贴纸”。如果他们不希望绘制每个帧的字符，这将使易于复制和粘贴到漫画的各种场景中。

角色设计完成后，就可以分享每个角色的起源故事了。超级英雄从何而来?让学生使用人物/场景/活动组织者来帮助他们进行头脑风暴。提醒学生故事中的事件需要:

1. 介绍超级英雄，
2. 描述他们的力量以及他们如何得到它们，以及
3. 包括他们的弱点。

漫画依靠简单的场景和对话来讲述故事。漫画中有限的版面要求学生选择文本或故事中最重要的内容。分发印刷的故事板，让学生在每个面板上勾画出行动，或者提供索引卡或便利贴，他们可以使用相同的目的。

漫画艺术家依赖于特殊效果的设置和使用，以帮助传达意义和感受。当学生开始看到他们的漫画时，问他们认为他们认为漫画需要讲故事有多少面板。质量是否依赖于长度？如果没有，它们是否可以建立最少的页数？最多？讨论并就最终项目指南达成共识。

分发漫画模板或使用像这样的程序Pixie和威克西其中包括在单个页面上作为面板打印一个项目的多页的能力。请务必将项目的方向从景观调整到肖像，以便像他们熟悉的漫画一样打印。

Pixie和威克西包括贴纸库和涂料工具，学生可以使用来设计风景和字符。甚至还有一个装满人物，splats和猪的卡通图书馆。

学生可以从身份证复制和粘贴英雄或使用涂料工具在每个面板上绘制英雄。将文本对象添加到页面后，只需选择泡沫选项即可将其转换为对话或思想泡泡。

给学生时间来创建他们的漫画，进行编辑，并调整文本，场景和颜色。当他们的漫画成型时，学生应该问以下问题:

1. 我清楚地介绍了我的性格吗？
2. 我的英雄的动机清楚吗?
3. 布景是否有助于讲述故事?
4. 读者会喜欢我的故事吗？为什么？

学生还应创建一个单独的封面文件，其中包括故事的标题和场景，以及他们作为作者/插图者/设计师的名称。

分享

当故事的页面完成后，打印项目，以便4或6页显示为面板在一张单页上。将印刷好的纸张与封面装订在一起，以便在课堂上或学校图书馆分享。您还可以将项目导出为PDF格式。

将最终打印版本收集到教室或媒体中心显示或将数字版本收集到学校或课堂网站上的集合中，甚至在Itunesu上播放！

用作者签名或阅读活动庆祝。你甚至可以托管自己的漫画会议，学生可以作为他们的英雄装扮，并将他们的喜剧阅读到年轻的学生。

评估

利用你所学到的学生漫画经验，帮助你将他们的热情转化为分析思维。在他们发展超级英雄的过程中，你也可以评估他们的分析能力和创造性思维。评估理解一个角色的动机和使用对话创造漫画。

利用性格特征和性格/设置/活动组织者作为评估进展和理解的检查点。当学生们编写故事脚本，并将其转化为视觉面板和简洁的对话时，问5个W的问题和5个感官问题来帮助他们发展故事。

当学生们开始讲解他们的项目Pixie或威克西，就他们的故事提出问题，鼓励他们添加更多细节，创作更完整、更具体的插图。

资源

斯坦李。斯坦·李是如何写漫画ISBN 082300709 x

Danny Teedical和Mike Manley：如何创建漫画，从脚本进行打印ISBN: 1893905608

长条木板……战俘……哇……通过漫画、卡通和图画小说让学习变得有趣

写作漫画书籍：mysite.verizon.net/joe_edkin/wfcb_writing

超能力周期表:comicsalliance.com/superhero-periodic-table-superpowers

标准

英语语言艺术的共同核心锚定标准- K-5级

写主题

3.写下叙述以制定使用有效技术，选择的细节和结构良好的事件序列的真实或想象的体验或事件。

4.产生清晰，连贯的写作，其中开发，组织和风格适合任务，目的和观众。

6.使用技术，包括互联网，生产和发布写作并与他人进行互动和协作。

英语艺术常见核心标准 - 4年级

写作

3.用有效的技巧、描述性的细节和清晰的事件序列写故事来发展真实或想象的经历或事件。

a.通过建立情境和介绍叙述者和/或人物来引导读者;组织一个自然展开的事件序列。

b.使用对话和描述来发展经验和事件，或显示人物对情况的反应。

C。使用各种过渡单词和短语来管理事件序列。

天。使用具体的单词和短语和感官细节，精确地传达经验和事件。

从所叙述的经历或事件中得出结论。

2016年学生的ISTE网：

6.创意传播者
学生们可以通过各种平台、工具、风格、格式和数字媒体来清晰地沟通和创造性地表达自己。学生:

A.选择合适的平台和工具，以满足其创作或交流的预期目标。

B.创作原创作品或负责任地将数字资源重新组合成新的创作。

发布或呈现内容，为他们的目标受众定制信息和媒体。