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动物报道:深入挖掘

二年级的学生用Wixie来展示他们对动物和栖息地的理解,通过发表研究和口头陈述。

鬣蜥

尽管我已经从加利福尼亚州Indio的杰克逊小学正式退休,但我仍然作为一名志愿者在那里开办了一个专注于技术的课后项目。我还继续支持杰克逊的课堂教师,他们正在努力将技术融入他们的课程。

我相信学生在制作和创造的时候,从电脑上获得的知识是最多的。所以,当我看到威克西几年前,在加州的一次CUE会议上,我购买了订阅服务,并开始在课后活动中使用它。我的学生很快就开始写作和发表故事。Wixie让学生们对在计算机实验室学习更加兴奋!

我的密友阿尔玛·戈麦斯去年第一次被派到杰克逊教二年级。传统上,二年级学生在年底提交动物报告。尽管这些演讲总是学生们一年中的一个亮点,但Alma希望探索让学生们更深入地挖掘和做更多研究课题的方法。

阿尔玛和我讨论了一个更大的动物单元如何帮助学生更好地理解栖息地、饮食和重要词汇,并为他们的口头陈述做好准备。虽然我熟悉学生可以在Wixie中创建的项目类型,但我还是以这次挑战为契机,利用Wixie中的教师工具创建了一个关于动物的主题单元。

学生们从学习动物栖息地开始他们的工作。在讨论了“栖息地”一词的含义之后,学生被分成三人一组,任务是学习一个栖息地,如淡水、草地或北极,并使用Wixie创建的演示文稿教其他学生关于栖息地的知识。

我们已经收集了互联网网站和图书馆的书籍,以协助他们的研究团队。在被分配到一个特定的栖息地后,研究小组很快就确定了谁来研究和撰写栖息地的特征以及生活在那里的植物和/或动物。

我创建了一个Wixie模板,供团队用来组织他们的研究,并将其分配给所有学生。这些模板基本上是非结构化的,主要由指向栖息地在线信息的链接组成。小组将他们的页面组合在一起,然后向全班其他同学展示他们指定的栖息地。

项目中一个学生页面的示例

下一步是研究和分享有关动物吃什么的信息。我用Wixie制作了一个视频演示,在老师的输入和帮助下,题为我吃的就是我“这段视频解释了食肉动物、杂食动物和草食动物的特征,并作为学生在Wixie中可以创建的类型的高质量示例。

在观看了视频并回顾了生境演示之后,学生们使用Wixie中的词汇模板来创建词汇交易卡。他们对食肉动物、杂食动物和草食动物都有自己的定义;添加代表性动物的图像;写了一个句子描述它吃什么。为了帮助我们快速评估学生的理解能力,我还创建并分配了一个树图活动,让学生们将动物分为食肉动物、杂食动物或草食动物。

一个学生的食草动物定义样本

我们创建一个模板来帮助组织学生的研究和报告创建。学生将文本信息添加到页面中,然后进行图像和设计。学生们还为最后的庆祝活动创建了一个单独的动物项目标题页。阿尔玛说:“看到孩子们在写作的时候写得这么多,玩得很开心,真是太棒了!”

我们把学生们用Wixie做的所有作品都打印出来,与封面艺术结合起来,把书页叠起来,用装订机把它们拼在一起。我还创建了一个页面来解释项目的每个部分。

一个学生拿着她出版的书的照片

家长们参加了一个晚上的报告会,每个孩子都站在小组的前面,一边看屏幕上显示的动物报告。当学生们谈论他们的动物时,其中一个参与的学生点击了演示文稿。

为了准备报告,我们以明信片的形式打印了最终报告,每张打印纸上有四页Wixie。学生们用印刷品来排练他们的演讲,这使他们在家人面前阅读和演讲时非常自信!

父母既喜欢演讲,也喜欢书,对阿尔玛的感谢之情溢于言表。看到他们告诉自己的孩子他们为自己的工作感到多么自豪,真是有趣。很多家长甚至带孩子出去吃饭庆祝!

尽管我们使用了模板和活动,项目设计还是足够开放,每个学生的报告看起来和听起来都不一样。家长们可以看出,学生们在做报告时非常努力,而且在分享有关他们的动物的信息时,他们对每个学生的知识都印象深刻。

凯西·克朗梅尔

作者:凯西·克朗梅耶

凯西·克罗内梅耶是一位退休的教育家,来自加利福尼亚州的印第安奥。

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