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政治动画片:然后现在

学生将分析和分享政治卡通的历史,然后创建自己的卡通了解当前的活动。

应用:威克西®小精灵®, 或者分享

大象和驴渔动画片

任务

超过250年,即使他们无法阅读,政治动画片已经使用幽默和夸张,以达到各种主题的人。了解如何使用这种强大的通信工具,因为您探索过去的政治卡通,分享其概念的历史,并使用您所学到的内容根据当前的事件创建自己的卡通。

从事

学生最有可能看到一个政治卡通,尽管他们可能会用简单的幽默设计的单面板插图混淆政治动画片。不仅仅是一个有趣的绘图,政治卡通是目前的事件或政治中的人或团体的行为的尖锐评论。

向学生展示Ben Franklin的“加入或死亡“卡通,但不要解释其含义或起源。

本富兰克林的加入或死亡卡通

问他们是否以前见过这个图像。他们认为这可能意味着什么?带上Ben Franklin或早期的美国殖民地,看看这有助于他们认识到图像中的初始代表殖民地。

富兰克林的“加入或死亡”一般被视为美国的第一个政治卡通,于1754年5月9日在富兰克林的宾夕法尼亚宪报公布。富兰克林吸引了这个形象,在奥尔巴尼国会上生成支持,以便他对讲殖民协会的想法来应对侵占侵权的威胁。“加入或死亡,&rdquo和这个蛇的形象,很快成为殖民统一原因的象征。

选择一个目前的政治卡通这反映了您学生熟悉的最近主题或活动。您还可能想要求学生在当地纸上或使用在线来源作为家庭作业来定位政治卡通。项目或分发卡通,所以所有学生都可以查看它。漫画表演的历史时刻是什么?要求学生分享他们认识或研究主题或事件的其他信息。

卡通中存在什么视觉元素?讨论学生可以在卡通中看到和阅读的内容。探索卡通如何使用漫画来增强含义。

为学生提供分析工具和问题,他们可以用来解码和理解其他政治动画片。国会图书馆有一个伟大的卡通分析指南讨论了政治漫画人物如何使用象征,夸张,标签,类比和讽刺来传达他们的观点和信息。

创造

让每个学生选择一段他们感兴趣的历史。让他们搜索网页或探索类似于课堂的漫画关于.com的政治幽默找到他们想要检查和分析的特定卡通。如果您担心学生自己分析的能力,或者如果您想向学生提供额外的支持,请让他们在小团队中努力选择和分析卡通。

分发国家档案卡通分析指南每个学生都帮助指导他们的分析。

让学生使用完整的工作表中的信息来创建一个1-3段分析他们的政治卡通,这些卡通可以用于帮助其他学生对其描绘的插图和主题感。

让学生推出分享并打开卡通剪贴簿模板(项目>新>模板>社会研究)。学生可以单击并将漫画拖到图像占位符到页面上。添加图像后,可以使用调整大小处理来调整其外观。他们可以在文本框中键入或复制并粘贴其书面分析。您还可以搜索“政治卡通”威克西并将此活动分配给您的学生。

该模板还为学生提供了一个页面,以吸引自己的政治卡通。您可以选择让他们创建另一个描述同一时间段的政治卡通,或者选择当前事件或作为讽刺插画的主题。学生可以使用剪贴画和绘图工具来制作漫画和场景或导入他们在纸上说明的图像。

学生可以使用图像下方的文本框来总结其工作或创建支持插图的标题。

您还可以使用政治动画片来探索更深入的单一历史时期。而不是让个别学生创建自己的剪贴簿,找到并分配各种政治动画片,并让学生单独或在小团队中完成分析。让学生在共享模板的“示例”页面上编译他们的工作,然后单击工具栏上的共享按钮,将每个人的工作与单级书籍相结合!

分享

为每个学生或团队提供有机会向整个班级或小组学生展示分析。您还可以将学生工作导出为EPUB,您可以作为其他学生的资源分享。单击“项目”按钮,将作为EPUB导出,并将文件上传到IBooks或Google Drive进行分发。如果您不使用Ereaders,则可以将学生的工作作为PDF文件出口,以便于共享。

评估

您可以评估学生的先验知识和分析技能,因为您开始讨论富兰克林的“加入或死”卡通。您可以继续评估他们在分析当前事件期间提出问题的能力,并使用国家档案馆使用卡通分析工作表检查他们的个人探索。

免费创建自己的标题rubric-maker.com.

务必要求澄清问题,以确保学生了解作者/插图者使用象征,夸张,类比和/或讽刺的方式。您可能会发现有必要重新访问这些术语,定义及其应用程序。

在学生的完成分析的演示期间,请询问课程作为成功的评估者。在几个学生分享后,作为一个课程谈论什么是制造一个伟大的卡通和什么构成有效的分析。

资源

斯蒂芬哈斯和桑迪诺富豪。美国政治动画片:国家身份的演变,1754 - 2010年ISBN:1412811198

卡通:由草本块

政治动画片集合:About.com

国家档案卡通分析指南

国会图书馆:美国历史中的政治动画片

国会图书馆:这不是笑声

课堂漫画:美国社论漫画家协会

标准

英语语言艺术级别的常见核心国家标准6-8

关键的想法和细节

2.确定初级或二级来源的中央观点或信息;提供与先前知识或意见不同的源的准确摘要。

工艺和结构

6.确定显示作者观点或目的的文本的方面(例如,加载语言,包含或避免特定事实)。

知识和想法的整合

7.将视觉信息(例如,在图表,图形,照片,视频或映射中集成在打印和数字文本中的其他信息。

8.在文本中的事实,意见和推理判决中区分。

2016年学生的ISTE网:

6.创意传播者
学生用适合其目标适合其目标的平台,工具,样式,格式和数字媒体,以各种目的进行清晰地沟通并创造性地进行沟通。学生们:

一种。选择适当的平台和工具,以满足其创建或沟通的所需目标。

湾创建原始作品或负责任地将数字资源重新定制到新建创作中。

C。通过创建或使用诸如可视化,模型或模拟等各种数字对象来清楚有效地沟通复杂的想法。

天。发布或呈现自定义其预期受众的消息和媒介的内容。

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