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创建一个生物

学生应用他们了解到动物特征和适应的东西,以创造一个新的生物并向科学界介绍。

新生物形象

任务

科学家每年都会发现新的物种。它们中的一些生活在偏远的环境中,另一些则生活在大城市里!虽然你不能到遥远的地方去寻找新物种,但你可以利用你对动植物适应性的了解来创造你自己的新物种!

创建一本电子书,向世界介绍你的物种,分享它们的物理适应、日常习惯(行为适应)、捕食者和猎物。

从事

有很多正确的方法来探索这个主题。你可能会关注一个特定的栖息地,思考动物和对该栖息地的适应性。你可以让学生单独或合作研究一种最喜欢的动物,探索它的栖息地和适应性。这个“创造一个生物”项目是对学生对动物、栖息地和适应性的理解的一个很好的终极评估,并且假设他们已经探索过这些主题。

通过阅读极端动物中的一个惊人的生物来开始项目工作:尼古拉戴维斯的地球上最艰难的生物。本书充满了有关许多动物熟悉的卓越信息的信息。与您的学生分享动物的其他照片,从教育友好友好的网站Pics4Learning.com.企鹅是小学生和图片,层次文学和信息文本比比皆是。

请您的学生分享他们对其他神奇生物的了解。帮助引导学生认识到独特的生理或行为适应是使动物有趣的原因。为了让他们说话,请学生分享:

解释科学家和研究人员仍在发现新的植物和动物。与你的学生分享一些新发现的物种的例子。生活科学为2013年收集了一些很棒的例子;在网上搜索会找到许多其他的。

让学生知道他们将成为动物探险家,肩负着“发现”新物种的使命。他们将利用他们所学到的关于动植物特性和适应性的知识创造一个新物种,并通过创造一本电子书将其介绍给世界。

创建

根据您教室的文化和学生,学生可以单独或小团体工作。如果您有高度独立的学习者,让他们通过个人工作展示他们的个性。如果您有必须合作提出想法的学生,小组会提供更多的讨论和过程学习的机会。集团工作还为您提供了额外的机会,以确定误解并帮助集团专注于关键理解。

如果您的学生强烈掌握特征,适应和栖息地,请通过描述其新动物将居住的栖息地开始学生或团队。它们应包括有关天气,温度,降雨,植物和其他动物的信息。

接下来,让学生思考他们的动物将生活在这个栖息地的哪里——地上、空中、水里或树梢上等等。分享像t形图、四方格、集群和故事板这样的图形组织器来帮助学生组织他们的想法。

要求学生创造一种具有适应能力的生物,帮助它在这种环境中生存。鼓励他们去寻找类似栖息地的其他生物,以确定有助于这种生物在其栖息地茁壮成长的特征和特征。如果他们是创意思考者,他们可以简单地开始设计。

如果你的学生刚刚开始理解适应性的概念,让他们先把一种或多种动物的身体部位结合起来创造一种生物,这些动物包括鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类、昆虫和无脊椎动物。

告诉你的学生,他们将向世界介绍他们神奇的生物。使用类似于Wixie让它们结合文本、图像和语音叙事来创建一个报告、幻灯片,甚至是电子书。

书籍应该包含信息文本的特征,包括图像、标签、照片、说明和标题。学生提供的信息应该回答以下问题:

如果您的学生准备就绪,请灵活地选择他们将包含在其项目中的信息。如果您想向项目提供方向和结构,您可以要求学生创建一个包含页面的项目:

  1. 标题页与动物和发现它的科学家(s)的名字
  2. 在生境中创造的形象
  3. 栖息地和图像的描述支持描述
  4. 生物的描述与标签的特征和图像
  5. 描述生物的捕食者和猎物(饮食)
  6. 这种生物是如何被发现的故事(记叙文)

让学生在阅读每个页面上的信息时记录他们的声音。(请注意,EPUB的音频可能无法在所有Android设备上使用。)

分享

让学生将他们的生物展示给其他同学或其他团队。为了给项目增添一种真实性,请当地专家提问并评估学生的作业。如果你当地没有动物园,兽医,护林员,甚至是宠物爱好者的父母都愿意帮助你。

学生可以将他们的书籍发布为EPUB文件,并使用像iTunes或Dropbox这样的服务共享它们。在学校图书馆数据库中分享epub,在图书馆的计算机上,或者在其他学生可以访问和下载出版物的公开访问网络位置。

如果您没有准备好readers,您可以将完成的工作导出为PDF文件以便于共享。您还可以在课堂和学校媒体中心分享他们的工作并将数字文件发布到课堂网站。

评估

最后的ePub和过程中的工作将帮助您评估学生对动物、栖息地和适应性的理解。

免费创建自己的标题rubric-maker.com.

当个别学生或团队开始描述他们的栖息地和动物特征时,监测他们的进展并提出问题。您还可以使用图形组织者作为有形的签到点。

随着学生开始说明的,提示他们有关他们的动物的问题,以鼓励他们添加更多细节并创建准确的插图。

得到的EPUB或PDF可以用作总结评估内容和陈述,或信息,写作的伪影。如果他们的工作包括一个细节发现生物的故事,您还可以评估他们的叙述写作技巧。

一定要评估口头陈述的内容的准确性。学生回答听众问题的能力将帮助你评估他们如何内化行为和身体适应的概念。

资源

尼古拉·戴维斯。极端动物:地球上最艰难的生物。ISBN: 0763641278

Pamela Hickman。运动中的动物:动物如何游泳,跳跃,滑动和滑行。ISBN: 1550745751

无远:新的物种

国家公园管理局:我们的野生邻居

国家地理:动物

标准

下一代科学标准

3-LS3-2遗传:性状的遗传与变异

使用证据来支持特质可以受环境影响的解释。

生物进化:统一和多样性

用证据构建一个论点:在一个特定的栖息地,一些生物可以很好地生存,一些不太好,一些根本不能生存。

英语语言艺术的常见核心国家标准

ccss.ela-incaryacy.ri.3.1

通过提问和回答来展示对文章的理解,明确地引用文章作为答案的基础。

ccss.ela-incaryacy.ri.3.4

确定一般学术和领域特定的单词和短语的意思在一个文本相关的3级主题或主题领域。

ccss.ela-incaryacy.ri.3.5

使用文本功能和搜索工具(例如,关键词,侧标,超链接),以便有效地定位与给定主题相关的信息。

CCSS.ELA-LITERACY.W.3.2

写一些信息丰富/解释性的文章来检查一个主题,并清晰地传达观点和信息。

CCSS.ELA-LITERACY.W.3.6

在成年人的指导和支持下,使用科技来创作和发表文章(使用键盘技能),以及与他人互动和合作。

ISTE学生网2016:

3.知识的构造函数
学生通过数字工具批判地策划各种资源来构建知识,为自己和其他人提供有意义的学习体验。学生们:

一种。计划并采用有效的研究策略来定位信息和其他资源的知识分子或创造性的追求。

6.创造性的沟通
学生们可以通过各种平台、工具、风格、格式和数字媒体来清晰地沟通和创造性地表达自己。学生们:

A.选择合适的平台和工具,以满足其创作或交流的预期目标。

B.创作原创作品或负责任地将数字资源重新组合成新的创作。

通过创建或使用各种数字对象,如可视化、模型或仿真,清晰有效地传达复杂的想法。

发布或呈现内容,为他们的目标受众定制信息和媒体。

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