21世纪的作家学习

科技将这一过程从以教师为中心转变为以学生为中心

21世纪科技的确改变了我们学生阅读和写作的方式，但作者学习仍然是课程中的固定内容。作为第二代教师，我发现作者学习是让学生参与阅读和阅读过程的一个很好的方法。新的技术和技巧帮助我重新定义了这个强大的教学工具，以激起21世纪学习者的兴趣。

技术使查找、使用、重用和共享作者学习材料变得更容易。

在以项目为基础的教学方法中，学生们努力应用他们所知道的知识来解决现实世界中的问题。学生在深入探索课程的同时，运用知识来解决问题、确定关系和评估关系。在以项目为基础的学习过程中，学生还参与和磨练思考、沟通、领导能力、协作和其他21世纪必不可少的技能。

我的母亲是一名20世纪的ELA老师，她不得不仔细梳理图书馆的书架和书店，寻找作者传记、杂志文章和作者图片;我可以简单地上网(甚至通过我的手机!)执行一个简单的搜索，返回大量的资源。我的母亲会小心翼翼地剪下作者的照片或相关的图片，然后花费大量的时间将它们安装起来，以便重复使用，而我只是简单地将我的结果打印出来，或者将它们添加到我与学生们分享的数字演示文稿中。

我的母亲永远不会与她珍贵的作者材料分开，与遥远的同事分享，但我可以轻松地将我的愈合资源收集到数字文件夹中，并与宾夕法尼亚州，佛罗里达州，甚至伦敦的同事分享。她的一个珍贵的系列被丢失或损坏，她会做些什么？我的文件的数字性质意味着即使页面删除或丢失，我也可以简单地打印另一个替换它。

科技让学生更容易参与到过程中，而不仅仅是结果。

信息和演示技术也允许我让我的学生参与到作者研究过程的各个方面，包括查找材料的过程。而我的母亲必须独立收集、借用和收集作者学习资源，我可以让我的学生研究一个作者和编辑资源。即使他们在网上找到的信息,不能容纳事实或可疑地可靠的网站上遇到一个故事关于一个作家的粗俗的反应他们的小说被改变成电影,我认为这些机会我可以用它来帮助我的学生评价网络信息。

我将学生介绍给作者学习研究过程，通过建模如何在网站，博客，YouTube，Twitter和其他在线资源中找到关于作者的信息。我母亲教室的学生从未需要评估和策划她组装的作者相关内容。我的学生必须学习如何成为一个有效的消费者，评估员和社会网络数据洪流的生产者。

我的学生学会区分事实信息和流行（但不一定是事实）关于作者的故事，他们也可以在阅读他们的青少年范杂志时申请。例如，当学生发现谣言，89岁的哈珀李没有批准原始草案的释放go或者，她的真名是让路易斯的，他们认识到需要进行补充研究以验证在线资源的准确性和真实性。

除了定位作者信息和资源外，学生还会评论他们找到的视频和照片，将他们的研究作为叙述的介绍的一部分，使用电力点等工具，Wixie或prezi。当他们继续参加另一位教师时，他们对（和信誉）的贡献仍然是教育和激励后续学习者的服务。

学生兴奋他们发现和策划的资源和信息有时非常大，因为他们被迫开发他们自己的风扇网站或博客条目，了解了一个具体作者。他们经常链接到已建立的作者粉丝网站或作者的Facebook页面，成为读者，博主，高音扬声器和Instagram评论员的社交网络的一部分。

技术使其更容易与作者连接。

我的母亲经常能够通过众所周知的作者对她的课程进行访问，但她今年无法做到这一年。她的学生经常向作者的出版商发送信件和粉丝问题，如果他们确实收到了回复，那么通常是宣传照片或预先打印的谢谢，否则没有学生的问题。

相比之下，当我让学生为作者制定一系列问题时，我挑战他们从作者网站回答尽可能多的问题。学生发现他们的许多问题已经回答了。我鼓励他们向作者的电子邮件地址，留言簿或博客提交剩下的问题。

学生还可以发布给作者的Facebook粉丝页面或作者的社交媒体帐户。虽然这并不保证作者的回应，但我的学生享有比母亲的1980年代课程中的学生接受对其问题的响应更大的可能性。当他们收到作者R.Ll. Steine，Sharon Draper，Jacqueline伍德森，Veronica Chambers，E. Lockhardt，Ralph Fletcher，Trudy Ludwig和Adam Gidwitz时，我的学生被吹走了。

作者通常愿意以少量的费用与学生们安排一次Skype聊天，让他们面对面地提问，并听到和看到作者的回应。一些出版商，如Scholastic，经常举办免费的与作者的网络聊天，让学生体验作者的说话风格，声音和外观。一些学生准备海报和其他材料来迎接作者在会议开始。虽然在线聊天与让Judy Blume或Kwame Alexander坐在教室里不太一样，但这项技术让作者能够访问更多的学生，并与远方的学习者进行互动。

一些作者的社交媒体存在很大。

一些作者，如朱迪布卢姆，在线和社交媒体存在广泛。学生可以创建一组问题，访问Judy Blume的官方网站，并探索她的Q＆A和“为孩子们”页面来获得答案。他们可以阅读她的博客，在留言簿中写下，探索她的在线日记和活动日记，如果他们读过足够的回报，就会了解她如何处理癌症。

虽然我的学生不太可能从布鲁姆老师亲自访问我们的课堂中受益，但他们可以通过观察她来了解她YouTube视频。他们可以验证是否维基百科上关于朱迪的事实将其文章与她个人网站上的传记资料进行比较，是否正确。学生可以朱迪在Facebook上，阅读她的官方粉丝页面上的当前消息，甚至订阅她Twitter Feed.了解她的兴趣爱好。

那么他们对所有这些信息有什么关系？他们可以创建自己的事实和信息存储库，以与其他孩子分享。他们可以为年轻同行准备课程，以探索特定的朱迪书或举办关于她的书籍的琐事竞赛的书俱乐部午餐。

我可以衡量他们从一系列数字资源读取和研究相关数据的能力，并创建我自己的数据清除狩猎版本。朱迪出生在哪里，为什么这对她的最新书的读者这么重要？她的头发是什么颜色？牙医如何在她的最新书中适应她的生活和身材？您需要了解哪些美国历史活动，以便完全理解她的最新书籍？

在2015年夏天，我坐在我的笔记本电脑上，找到了一个占据了一个陷入困境的新丈夫的票据的网站，布鲁克林已经失去了妻子的亲笔签名副本你在那里，上帝，这是我，玛格丽特。我了解到Judy Blume为他提供了一个新的签名副本，以兑换他妻子的眼中！我怎么知道？时间杂志，CBS新闻,每周娱乐（非传统作者学习来源）涵盖了故事。然后我让我的学生比较所有三个版本的相同故事和小说的独立事实。

隐论 - 甚至死亡 - 作者在线和在线良好！

89岁的Harper Lee目前仅限于辅助生活设施，也可能是对面试进行面试的体弱。即使在她的鼎盛时期杀死嘲弄鸟的名人，她似乎躲过了媒体，避免了聚光灯。还是她？挑战学生使用网络来识别公共出场的档案视频，社会原因的关键演讲，以及哈珀出现的电视和奖励外观。您和您的学生可能会在哈珀的多种情况下使用媒体进行故意目的！

Harper Lee提供了众多其他机会，用于引人注目的在线作者调查。例如：

• 是什么文章和评论引发了目前关于她起草的go，2015年出现了她的第二本已发表的书？
• Harper Lee在收到她的普利策奖奖时，哈珀说什么？
• 在父亲身上建模的Atticus的性格在哪些方面？
• 哈珀·李喜欢格雷戈里·派克扮演的斯库特的父亲吗?
• 哪位儿时伙伴后来成了热爱媒体聚光灯的作家?

朱迪·布鲁姆，以其迷人的个人活力，愿意被研究。你可以在推特上关注她，甚至安排一次现场访问，让她成为一个值得研究的伟大作家。但哈珀·李也是一个有趣而有力的选择;即使是一个不愿接触媒体的私人作者也提供了丰富的数字数据和资源，作为21世纪作者研究的一部分。

一旦你选择了一个作者去探索，(在适当的审查之后)建议一些在线资源，并提出一些问题让你的学生开始。提醒学生，你不只是想要一个简单的网站回顾和关于作者的数据列表。最好的作者研究是让你的学生在你的帮助和鼓励下，发现如何成为强大的在线研究者，并成为充满热情的读者和作者的在线社区的一员。