翻转教室一直在教育新闻中，现在是一种从事学生的一种方式，最大限度地提高时间学生在教室里花费的影响。教师通过录制他们的课程并制作课前提供的视频开始“翻转”。当学生返回课堂时，他们继续根据自己的主题掌握先进或补救主题。老师不再与课堂交付材料的正面绑定，是自由的，在学生中可以在学生中搬到一对一或小组指令和援助。
检查真正的理解是任何课程成功的关键。学生通常可以挑选正确的答案而没有真正了解为什么答案是正确的。在这种理解水平运营的学生只是简单地孵化并提供有关需求的信息。
拥有学生创建投掷课程所需的教学资料可以加深自己对一个特定话题的理解，因为他们努力向同学教训。评估他们创建的材料为教师提供了更好地掌握学生的理解，提供了定制指导所需的洞察力。
正如我探索了实施翻转课程的过程，我意识到了无数的变化教育者用来翻转课程。我看到一些教师如何使用翻转作为测试准备的审查策略，而其他教师则使用翻转的交付来传播信息作为基于项目的课程的一部分。我探索了一系列主题的课程，包括账单如何成为法律，外国元素对环境的影响，以及如何选择风景的选择会影响故事的主题。
当我学习更多关于翻转教室的时候，我遇到了一篇关于这篇文章颠倒的学院，学生成为老师的方法，特别是对于他们发现最令人困惑的材料。颠倒的学院鼓励学生：
这似乎这个过程直接向我发言！我决定是时候我儿子翻转课程，从我知道的数学开始，我知道他的理解。我一直在看着他遵循步骤和指示，但我可以看到他没有真正理解这个过程或为什么以特定顺序执行的步骤。
我的孩子是一个视觉学习者，经常观看视频，了解更多关于他所感兴趣的事情，所以我想到了一位翻转的教训真的会勾勒他。我希望通过创造内容并承担将材料呈现给另一名学生的责任，他会更深入地了解内容。而不是只是学习死记硬背步骤，也许创造课程材料可以帮助他理解令人困惑的概念并为其他学习者解锁他们。由于同行学习新材料的翻转教训，我发现创造其他人认为可能也可能会让他更加努力地工作，而他只能转向他的老师！
学生首先研究主题的信息和资源。当学生掌握材料时，他们破译了教他们同学的最佳方式。它们选择适合其方法的交付格式并创建故事板。
我的儿子探索了关于YouTube上指数号码的现有教学视频汗学院。他很快意识到他需要图像来制作信息棒。观看这些视频还帮助他了解基础需要学习指数数字...起初，他没有看到这一点。他决定他的视频也需要展示内容如何与现实生活经历有关。
有许多工具和方法创建翻转教学材料。学生需要决定哪个程序为他们提供了课程的最佳结果，允许他们使用现有的技术技能，并在给定的时间范围内配合。
许多人只是捕获自己的视频，解释了使用示例和视觉支持的主题。有些人更喜欢使用Adobe Premiere和iMovie等程序编辑素材并添加标题，视觉效果和其他点缀。其他人使用Screencasting应用程序来捕获设备上发生的事情，同时记录演示者的叙述以支持该过程。其他工具允许学生创建叙述幻灯片。
我的儿子决定使用威克西因为他更容易记录每一步，叙述，而不是担心在他分享他的知识时编辑任何摸头。他还喜欢为不同步骤使用颜色编码文本的能力，包括图像，并记录他的叙述。编辑是最小的，因为Wixie项目没有作为视频启动，但最终成为一个。
正如他在他的教学演示工作，我可以看到他真的努力到达他班上的其他学生，他们也在努力用指数数字挣扎。他还没有提出他的课程，但我已经可以在我的儿子看到的理解，以前不是那里！
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