让它有意义！

通过专注于想法，工作和努力，从项目到基于项目的学习

在有很多浅薄，按需信息的时候，我们需要鼓励深思熟虑和创造性的解决问题。基于项目的学习提供了一种有效的模型，可以在深思熟虑的时候吸引学生，同时将他们的学习与现实世界联系起来。

这个项目是否基于项目？

在基于项目的教学和学习方法中，学生努力应用他们所知道的解决现实世界问题。学生深入探索课程，因为他们应用知识来解决问题，确定连接和评估关系。在基于项目的学习过程中，学生也参与思考，沟通，领导，协作和其他必不可少的21世纪技能。

Lillian Katz项目工作“为儿童提供了申请技能的机会;（2）涉及儿童的诡计;（3）强调内在动机;（4）鼓励孩子确定要努力的工作并接受他们作为他们需求的专家。“（katz，1994）。

有广泛使用术语“项目”和“基于项目的学习”。虽然两者都有益处，但它们不一样。

为什么PBL而不只是项目？

虽然我们可能尚不达到今天的教育应该看起来像什么，但与学生交谈并用事实填充他们的头部并不够。我们可能希望每个学生都要上大学获得学位，但现实是其中很多人都没有。

基于项目的学习帮助我们今天参与学习者，让他们在学校中，并提供学习技能的机会，帮助他们满足世界挑战，无论他们是否上大学。

在教学和学习的连续之上，在一个结束和建设中的教学中，基于项目的学习落在建构主义端。项目可以应用于更广泛的区域，具体取决于他们的要求和组织。

我们可以通过重点关注重要的想法，工作和努力，将学习从项目的教室中的学习推动到基于项目的学习。

重要的想法

在大多数情况下，我们在教室里教导的“什么”似乎非常简单。我们有教科书，标准和详细的范围和序列，告诉我们要覆盖的内容......但基于项目的学习的目标不是覆盖。它要揭开。

基于项目的方法侧重于宽度的深度。它与思维有关，因为它是关于知道的。它认识到内化和上下文化信息以有意义的方式的重要性。

如果我们希望学生揭开，我们必须给他们时间。是时候探索，时间奇怪的是，问题的时间......那就是在揭露之前才开始！时间很可能是您没有资源的资源，所以通过基于项目的方法探讨的想法需要解决您的纪律中最重要的问题。

我们都听到了一名学生说，“我为什么要了解这一点？”由于基于项目的学习要求学生了解和使用知识来开发他们的想法或确定潜在的解决方案，它可以帮助学生清楚地看到内容很重要。

如果我们希望迈向基于项目的学习，我们必须确定在班级或课程中真正重要的学习。什么值得深入探索？是什么不是？准备好备份您的选择，正如您的那样，管理员，父母，学生和教师会被问到（并且应该）。

基于项目的学习的巨大问题不会导致答案 - 它们会产生更多问题和询问。真正重要的问题还要求学生利用许多科目的知识。您可以询问您的学生可以帮助他们深入思考哪些问题？

与其他教师分享您的大想法和基本问题，以了解您可以找到交叉路口和共性的地方。共同努力产生额外的想法和观点，往往可以帮助您澄清您的思考。合作使得更容易形成基于项目的学习教学团队。

工作很重要

在基于项目的课堂上，教师和学生的传统角色被模糊。学生，无论是在自己还是在一个集团上探索，都可能会超越老师的知识。

这需要通过重要的工作驱动。在基于项目的方法中，学生工作中心周围的真正问题和问题;人们面对的东西超出了学术环境。如果问题是真实的，学生需要成为内容专家，以解决它们。

基于项目的方法要求学生在有很多股权的情况下申请知识。一个有意义的PBL项目需要学生解决重要问题，并创造对课堂墙体之外的某人重要的产品。在未按基于项目的学习的其他年龄的其他学生的教学或发展学术内容。学生工作需要超越学术界。

我们经常考虑扩展学生工作的观众，技术肯定会使学生产品易于为全球观众进行。PBL要求我们认为不仅考虑观众与教室的距离，而是考虑他们对学生工作价值的看法。

向父母展示几乎总是有益，但是，无论学生可交付成果的水平如何，他们中的许多人都会出现。如果学生的工作有益或有价值，父母可以成为一个高度集中的观众。例如，作为营养和身体活动项目的一部分，学生可能会努力寻找健康的饮食和运动的解决方案，为自己的家庭工作。您甚至可以举行健康公平，感兴趣的家庭可以了解许多新想法。

在基于项目的方法中，是学生驱动的，每个学生或团体的观众可能不一样。有些学生可以努力改善学校午餐计划的营养，与自助餐厅经理和食品服务组织合作寻找更健康的学生实际的选择并符合预算现实。其他学生可能会努力寻找学生和教师在他们网站上的学生在上学期间更加活跃。

在基于项目的方法中，我们需要考虑有关工作学生所做的福利的具体人物，组织或团体。学生工作是最真实的，当它自然而然地解决了明显的需求或他们所确定的原因并且受到启发加入的原因。

我们以同样的方式问谁关心？“关于我们探索的想法，我们可以问“谁这样做？”在课堂上获得更好的联系。这也是与学生开始工作的重要内容和流程的专家联系的完美机会，并在项目的高峰期的评估团队的一部分中。

努力很重要

基于项目的学习很难。当然，教师很难，但对学生来说也很难。通过“努力，”我不是说它只是智力困难......真的是艰苦的工作！

花费大量的时间和精力要求这个过程有意义。如果我们确保其中包括学习者选择，学习者控制和一起学习，我们可以让这款艰苦的工作更加愉快。

选择对于让学生参与，涉及和负责项目工作至关重要。我们之前可以让他们参与过程，更好。

为学生提供项目主题的选项列表并不是真正的选择。重要的想法和内容仍在推动我们选择基于项目的学习的焦点。这并没有让人容易地涉及学生。花点时间倾听他们的意见和讨论可以帮助我们确定如何选择更少人为的方法。

PBL过程是提供选择的完美场所。如果问题或任务合适地是真实的，你唯一无法设想它应该是什么样子。解决方案或产品应该是什么样的，以及如何与世界分享，应该为学生开放。

喜欢制作电影？然后通过广告或公共服务通知或电影短路分享您的解决方案。喜欢画画？创建一个图表。当学生选择他们将如何展示他们的工作时，他们自然基于兴趣，能力和经验来区分。它成为你的工作要做。

只要媒体传达了这一消息，他们选择了什么介质并不重要。媒体中的纬度提供了额外的机会，以建立他们决定的沟通，创造力和批判性思维技能。由于基于项目的大部分学习是有机的，导致我们在疑问和需求需求的地方，几乎不可能规划每天要发生的事情。这迫使教师成为促进者，自然地对学生的控制和责任移动。

因为PBL要求学生用真实的任务解决实际问题并挑战他们，但很难在不纳入协作的情况下实现基于项目的学习。让学生共同努力的机会是另一种让学习乐趣和建立在高等教育和工作场所所必需品的技能的另一种方式。

在选择您的朋友时，您的合作者可能不会产生最佳结果，我们需要为学生提供机会，共同努力建立合作技能。共同努力的过程有助于学生反映自己的优势和劣势，并学习如何利用他人的优势来达到共用目标。与其他人合作开启我们。我们首先看到个人如何以不同的方式查看东西，我们学会冒险，尝试新事物，并在一起成长。

最后，学生需要意识到该项目是他们的。他们采取了想法，他们选择的工作，以及他们投入过程的努力应该反映在该项目上共同努力的人。所有的思考，努力和努力都是值得的，当每个学习者都可以说“这是我的！”

把它放在一起

考虑一个典型的基本国家报告。曾经只是一个手写或类型的报告，今天的国家项目可能是花哨的视频或让学生呈现给整个学校......但内容没有进化交付媒体的方式。这些报告往往是一个事实的集合，更少 - 资本，国家鸟，国家花和关于农业和人口的事实和数据。当学生的工作是关于某些事情的时候，它只是一个项目。

基于项目的学习中的学生的文物和表演可能包含关于一个主题的信息和事实，但仅仅发生的事实转储绝不是PBL的目标。

这与基于项目的方法有更多的承诺。它涉及更高级别的思维和应用知识（重要的想法）。它穿过社会研究和语言艺术之间的边界，如果您包含预算要求，甚至可以包括数学。它似乎也有与旅游和家庭的真实联系。

但是工作学生正在做什么事吗？为了超越一个项目，应该有一个真正的旅行社，需要这种帮助，或需要营销帮助的旅游局。Yes, students can present to their families, but the audience is still artificial, the task is fictitious, and the value of the work is low if the audience that sees these projects isn’t really going to use the information to make an informed decision about an upcoming trip.

该过程尚未规定，因此它也是重要的努力。随着了解美国地区的明显关注，选择仍然有些限制，而内容仍然存在。但是，通过开放参数要求学生研究和选择要包括的地理和历史内容，没有＆lrdquo;罐装“答案”。

虽然每个人都可以创建一个涉及预定义的期望的行程，但每个学习者或组都有宽容地展示他们作为演示文稿的工作，视频广告，打印宣传册等。

本文的目标不仅仅是提供一个清单来衡量活动是否是项目或基于项目的学习。相反，目标是提醒您重点关注重要的想法，并努力使您保持课堂学习在正确的方向上进行课堂学习。

参考

凯茨，L.G.和chard，s.c。（2000）参与儿童思想：项目方法，第3版。Stamford，CT：Beafex。