令人难以置信的寓言

学生在复述或改编寓言的过程中，学习故事的开头、中间、结尾和部分内容。

应用：小精灵^®或Wixie^®

任务

寓言是一个教训的短篇小说。最着名的寓言来自AESOP，但由于这些故事的年龄，重述的语言通常很难理解。要求学生阅读一些AESOP的寓言，然后重新重新重新调整或调整它们，使他们更容易让孩子们才能理解。

从事

阅读兔子和乌龟从国会图书馆到你的学生。问你的学生，如果他们以前听过这个故事。

与学生分享我们称之为寓言的故事。问学生是否能说出其他寓言。他们可能很熟悉《城市老鼠和乡下老鼠》、《狮子和老鼠》、《乌鸦和水罐》等书。许多寓言都是用动物来讲述的，而且大多数都在结尾明确地说明了寓意。

的寓意兔子和乌龟来自国会图书馆是“比赛并不总是迅速。”如果他们知道如何说出这种道德，那就询问你的学生，这样“稳扎稳打必胜。”

告诉你的学生，Aesop的寓言是由希腊奴隶在2500多年前写的！来自国会图书馆的故事版本于1919年，差不多一百年前编写。

在线查找故事的另一个版本，或观看下面的“velocirapor和apatosaurus”的动画适应。是课程还是道德，也是如此？

讨论学生喜欢哪个版本和原因。谈谈如何讲述一个故事，仍然包含相同的方式，或者至少是类似的消息。

创建

告诉学生他们将阅读不同的AESOP的寓言，并使用Wixie或Pixie创建新版本，其目标是在今天的故事中更轻松地让课程更容易理解。他们创造的版本可以是直接的复述或对故事的适应。

将学生划分为小型球队，并让他们选择一个寓言来复述。您可以根据您从学校或课堂库提供的读数级别提供列表，或将位置分配给不同的组。

团队应该通过集体阅读故事来开始这个过程。让每个成员完成一个开头、中间和结尾的组织者，把故事分成几个部分，以便于复述。然后，让他们与团队成员讨论如何分割故事。

你也可以使用故事的部分组织器来帮助学生识别人物、情节和背景。如果团队正在对故事进行改编，而不是简单地复述，这一点就特别有用。

各队应根据组织者提供的细节，写出复述的初稿。团队可以一起编辑他们的版本，或者与另一个团队交换反馈。

在他们开始编故事之前Wixie，团队应将其编辑的草案提交给您审查。与学生一起使用，继续根据需要进行编辑。

如果您对技术的访问有点限制，则每个组使用包含文本和图片的印刷故事板更进一步计划其项目。这将帮助他们更快地向前移动，当他们可以访问工具以创建故事时。

正如他们开始在Wixie创建故事的那样，他们可以使用库中的油漆工具和图像来增强他们的文本，以支持他们的写作。他们应该记录每个页面的叙述，以便观众将能够听到故事以及阅读它。

分享

因为您一直在Wixie中创建，所以书籍的电子版已经在线存在。您可以简单地将URL分享给学生版本，或将故事导出为PDF或EPUB文件，并通过电子邮件或媒体中心的电子书库共享。

你也可以用不同的方式印刷故事。如果故事的结构包含了标题、开头、中间和结尾，那么就从Wixie或Pixie打印成四页的小册子。简单的文件夹和共享的结果小册子。如果你以图片的形式导出页面，你可以将页面以图片的形式上传到像Shutterfly这样的网站上，并出版包含你的班级所有故事的印刷书籍。

评估

以“龟兔赛跑”为主题的集体阅读活动，评估学生对寓言故事的理解程度。你可以通过让学生分享他们听过的寓言和道德的例子来评估之前的知识。

在开始，中间和结束时使用个人学生的工作，以帮助评估他们在他们思想中识别关键细节和结构的能力。监控团队的讨论，以确定误解，并在他们开始在撰写更多支持之前的个人和团体工作，以便在您的重新编写并在计算机上发布。

资源

杰里普林尼．乌龟和兔子ISBN: 0316183563

伊索和哈里森·威尔。伊索寓言:240个儿童短篇故事。ISBN: 1450502954

国会图书馆:儿童读物《伊索寓言》

标准

英语语言艺术常见核心标准 - 2年级

CCSS.ELA-LITERACY.RL.2.2

重述故事，包括来自不同文化的寓言和民间特劳，并确定他们的中央信息，课程或道德。

ccss.ela-inclacy.W.2.3

写入叙述，他们重述了一个精心讲解的事件或短序列，包括描述操作，想法和感受的详细信息，使用时间单词来信号事件顺序，并提供封闭感。

CCSS.ELA-LITERACY.SL.2.5

创建故事或诗歌的录音;添加图纸或其他视觉显示在适当的情况下澄清想法，思想和感受时的故事或叙述的经验。

ISTE学生网2016:

6.创造性的沟通
学生们可以通过各种平台、工具、风格、格式和数字媒体来清晰地沟通和创造性地表达自己。学生:

A.选择合适的平台和工具，以满足其创作或交流的预期目标。

B.创作原创作品或负责任地将数字资源重新组合成新的创作。

发布或呈现内容，为他们的目标受众定制信息和媒体。