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动物的采访

学生们研究动物的身体特征、适应性和栖息地,并通过问答环节与动物分享他们的发现。

动物面试形象

任务

日常科学家正在学习越来越多的动物“谈话”。例如,现在有一个大象文章词典这有助于人类理解大象的声音和手势的含义。

学生将使用他们的研究,观察和质疑的权力来创造与动物的面试;采访它来帮助别人了解更多关于让它变得如此惊人的东西,以及它在野外面临的问题。

参与

通过访问来激励您的学生对动物独特特征的好奇心圣地亚哥动物园孩子们网站和探索那里的一些惊人的动物。根据您与学生一起阅读的文献,您可能希望从特定的动物开始。例如,如果你一直在阅读verdi.,由Janell Cannon到您的课程,从Python开始。

让你的学生分享他们对其他惊人的动物的了解。帮助主导学生实现独特的物理或行为适应是让动物有趣的原因。要让他们说话,请学生分享:

让学生知道他们将成为动物研究人员,他们将激励其他人的动物奇迹,其独特的适应,以及这种动物面临野外的挑战,通过嘲笑动物!

小组学生在同一个动物的比赛中成对,保持思想工作作风,能力和个性。共同努力将使研究流程更容易,并在他们记录面试时轻松分裂到采访时进入面试官和受访者(动物)。如果学生首先有一个团队伴侣询问,你还会有更多的时间与不同的群体交谈并识别误解。

学生应该先完成关于动物的研究。图形组织者,就像集群,可能有助于他们组织他们发现的关于栖息地、食物、身体特征和他们正在研究的动物的捕食者的信息。

免费图形组织者工作表制造者在graphicOrganizer.net.

他们的研究应该回答以下问题:

创造

告诉你的学生,他们将通过对他们的动物采访分享他们的研究。他们的动物将描述它看起来的看起来如何,它吃的东西,以及它通过回答记者的问题而生活的地方。

样本熊猫采访页面

这可能是和你的学生谈谈拟人的好时机。虽然目标是以一种有趣和独特的方式分享信息,你可以通过让学生考虑以下问题来关注写作和语言技能:

当他们有了足够的关于他们的动物的信息,学生应该开始把这些信息分成问答。虽然你可以提供问题,但让学生自己开发问题是让他们开始组织信息和像科学家一样思考的强大方式。

使用刀具威克西®让学生加强他们的图像和语音叙述的面试。

如果您的学生准备就绪,请灵活地选择采访中有多少页或幻灯片以及如何组织。如果他们需要更多的结构,您可以建议他们为以下创建页面:

  1. 动物长什么样。
  2. 动物在野外生活的地方。
  3. 是什么让它变得有趣。

让学生为每个问题和回答开发插图,并记录采访。他们可以创作原创插图,寻找照片,甚至用数码相机或网络相机捕捉自己的图像添加到项目中。

分享

让学生向其他班级或当地动物专家提供访谈,例如来自当地公园或自然中心的游侠。在学校媒体中心的一家车站接受采访,其他学生可以用于自己的研究目的。

评估

在此过程中最终的访谈和学生工作将帮助您评估对物理特征,栖息地和适应的理解。

当学生开始研究时,监控进度并鼓励使用图形组织者。随着学生们在发展采访问题时与学生密切合作,因为他们对问题的制定将展示他们发现事实背后的大想法的理解。他们的书面面试也可以作为形成性和总结评估。

创建你自己的免费标题rubric-maker.com

当学生开始画插图时,用关于他们的动物的问题来鼓励他们添加更多的细节,创造准确的插图。

由此产生的访谈作为一种独特的总结性信息写作评估的人工制品。一定要评估学生记录的流畅性和内容的准确性。

资源

尼古拉·戴维斯。极端动物:地球上最顽强的生物。ISBN:0763641278

帕梅拉·西克曼。动物在运动:如何动物游泳,跳跃,滑行和滑翔。ISBN:1550745751

圣地亚哥动物园孩子:动物

谢德水族馆:动物事实

Ranger Rick:动物

国家地理:动物

标准

下一代科学标准-学科核心思想

LS1.A:结构和功能

植物和动物具有内部和外部结构,可用于生长,生存,行为和繁殖中的各种功能。(4-LS1-1)

ls3.a:特征的继承

生物体的许多特征都是从它们的父母那里遗传来的。(3-LS3-1)

其他特征是由个人与环境的相互作用,这可以从饮食到学习。许多特征涉及遗传和环境。(3-LS3-2)

LS3.B:特征的变异

环境也会影响有机体发展的特征。(3-LS3-2)

LS4.c:适应

对于任何特定的环境,某些类型的生物才能良好生存,一些生存不太好,有些人根本无法生存。(3-LS4-3)

英语语言艺术的共同核心锚定标准- K-5级

阅读主题

关键的想法和细节

1.密切阅读以确定文本明确说的是什么,并从中制定逻辑推论;在撰写或说话时引用特定的文本证据,以支持从文本中汲取的结论。

工艺和结构

写主题

文字类型及用途

2.写入信息/解释性文本,以通过有效的选择,组织和内容分析清楚,准确地检查和传达复杂的想法和信息。

生产和分销写作

4.产生清晰,连贯的写作,其中开发,组织和风格适合任务,目的和观众。

构建现有知识的研究

7.在重点问题的基础上进行短期和更持久的研究项目,展示对被调查主题的理解。

口语和听力主题

理解和协作

2.整合和评估以各种媒体和格式呈现的信息,包括视觉的、定量的和口头的。

知识和想法的介绍

4.提出信息、发现和支持证据,这样听众可以遵循推理的思路,组织、发展和风格适合于任务、目的和听众。

2016年学生的ISTE网:

3.知识的构造函数
学生批判性地管理各种资源,使用数字工具来构建知识,产生创造性的工件,并为自己和他人创造有意义的学习经历。学生:

计划和使用有效的研究策略,为他们的智力或创造性追求找到信息和其他资源。

湾评估信息,媒体,数据或其他资源的准确性,透视,可信度和相关性。

C.从数字资源中收集信息,使用各种工具和方法来创建艺术品,展示有意义的联系或结论。

天。通过积极探索现实世界问题和问题,开发思想和理论并追求答案和解决方案来构建知识。

6.创意传播者
学生们可以通过各种平台、工具、风格、格式和数字媒体来清晰地沟通和创造性地表达自己。学生:

一种。选择适当的平台和工具,以满足其创建或沟通的所需目标。

B.创作原创作品或负责任地将数字资源重新组合成新的创作。

C。通过创建或使用诸如可视化,模型或模拟等各种数字对象来清楚有效地沟通复杂的想法。

天。发布或呈现自定义其预期受众的消息和媒介的内容。

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