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弹簧成分数

学生们将写一个以春天为灵感的短篇故事,包括他们在大自然或当地社区发现的分数。

应用:精灵®威克西®

弹簧成分数

任务

到了春天,你可能已经分享了几本关于数学的文学书籍。既然你已经和学生们一起读了这些书,让他们知道是时候发表他们自己的数学故事了。

啮合

在你和你的学生开始这个项目之前,他们应该已经对分数有了一些熟悉。橘子或比萨饼纸片等操纵物是帮助学生理解“整体的一部分”的常用方法。你甚至可以在阅读杰里·帕洛塔和罗伯·波姆的《好时牛奶巧克力棒分数》一书时,给学生一块巧克力棒。

要介绍这个项目,请阅读一篇关于分数的故事,比如戴尔·安·多德的《满屋:分数邀请函》。和你的学生谈谈分数是故事的一部分。

让你的学生知道,他们将创造一个类似的小故事,以春季为主题。

更长的白天和更高的温度带来了新的活动。学生们在春天喜欢做什么活动?一起集思广益活动,如放风筝,用伞,并注意新兔子。

接下来,让你的学生分享他们在春天看到的东西。取决于你居住的地方,春天的第一个迹象可能是番红花,盛开的樱桃树,春天窥视者的歌声,或知更鸟的归来。作为一个类来创建他们在春天看到的事物的列表。

选择一两个例子,看看如何将其表示为分数。例如,水仙花有六片叶子;风筝可能有不同颜色的面板。

为了帮助学生练习识别分数,你也可以一起在这张图片中找到分数,或者作为一个小组做一个样本。

春景与分数观念

创建

在开始写作之前,让学生选择三个弹簧物体或活动来用在他们的故事中。为了帮助他们把注意力集中在分数上,让他们写一篇关于每个物体如何被分割的描述,并画一幅简单的图来说明这个分数。

你可能想要设定或阐明你的分数期望。你可以选择要求学生包括一半、三分之一或四分之一的例子;还有一个更大的分数,比如6/12,然后进行化简。你也可以让学生自己决定分数的大小。

让学生思考他们的故事在这三个部分,一个分数出现在一开始,一个在中间,一个在结束。

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把一张白纸对折,然后再对折。打开该工作表并将其用作四窗格情节提要。让学生在第一个窗格中为他们的故事确定标题,并在其他窗格中说明或描述开头、中间和结尾元素。

现在,学生们有了每个分数的一个直观的例子和故事中会发生什么的想法,让他们写一个初稿。鼓励学生对颜色、大小和形状进行清晰的描述,以帮助读者将分数形象化。

让学生与同伴分享他们的故事。合作伙伴应仔细倾听并提出建议。分享后,学生应进行修改。在他们开始出版之前,让他们再读一遍,修改一下,然后和你分享。

让学生用Wixie构建他们的故事。他们可以添加文本来分享他们的作品,并使用绘画工具和媒体库来添加插图。学生也可以使用录音工具来叙述每一页。

春天故事的样本页

这个过程的重点是在使用计算机之前进行写作和编辑。如果你的学生更喜欢用文字处理器编辑,考虑在电脑上草稿。其他学生可能会发现,先画图片可以帮助他们识别出更准确、更具描述性的单词,以便在写作中使用。

Wixie允许您从您的帐户查看和编辑学生作品。你甚至可以留下评论来鼓励他们,并在整个写作过程中给出建议。

分享

一旦故事被创造出来,是时候分享了。学生们可以很容易地把自己的故事打印成小册子,与其他学生分享并带回家。

如果你有ipad,或者学生们在家里有ipad,可以把Wixie的学生作品作为ePub分享。然后,通过电子邮件将这些文件发送回家,以便学生可以将它们添加到iBooks库中。

您还可以将ePubs发布到共享的Dropbox或Google Drive文件夹中,这样就可以轻松地将故事移动到教室或学校媒体中心的设备中。您还可以公开访问这些文件夹,以便其他学生和教师可以访问和下载这些故事。

如果您没有现成的eReader访问权限,您可以将完成的工作导出为PDF文件,以便于共享。你也可以从你的课堂网站链接到学生的故事,或者把它们嵌入博客。

评估

最后的故事和过程中的工作将帮助你评估学生对分数的理解。

创建您自己的评价标准免费在rubric-maker.com

他们最初为他们的故事选择的对象,以及描述和插图,将帮助你识别误解。将此作为检查点,以确定是否需要向全班、小组或个人提供有关分数的进一步说明。

故事板将帮助你确定学生将想法转化为故事的能力。

当学生开始演示他们的项目时,用问题提示他们,鼓励他们添加更多细节,并创建更完整和具体的插图。每个学生的语音叙述都能让你了解口语水平和阅读流畅性。

资源

帕洛塔,杰瑞和托普,罗伯。好时牛奶巧克力棒分数书。书号:0439135192

多德,戴尔·安。满座:邀请参加会议。书号:0763641308

Shaskan,Trisha Speed。如果你是一个分数。书号:140484791X

阿德勒,大卫。分数乐趣。书号:0823413411

不管你的分数是什么形状

标准

通用核心国家标准-数学

数字与运算-分数

把分数理解为数字

3.NF.A.3.B识别并生成简单的等价分数,例如,1/2=2/4,4/6=2/3。解释为什么这些分数是等价的,例如,通过使用可视分数模型。

3.NF.A.3.D通过推理大小来比较两个分子或分母相同的分数。认识到只有当两个分数指的是同一个整数时,比较才有效。用符号>、=、或<记录比较结果,并证明结论的正确性,例如使用可视分数模型。

共同核心国家标准-英语语言艺术

写作-文本类型和目的

3.W.3.3。使用有效的技巧、描述性的细节和清晰的事件顺序,写故事来发展真实或想象的经历或事件。

3.W.3.3.A。创设情境,介绍叙述者和/或人物;组织一个自然展开的事件序列。

2016年ISTE学生网络:

6.创造性沟通
学生使用适合自己目标的平台、工具、风格、格式和数字媒体,为各种目的进行清晰的交流和创造性的表达。学生:

A.选择适当的平台和工具,以实现其创建或交流的预期目标。

B创作原创作品或负责任地重新利用或重新混合数字资源到新的创作中。

C通过创建或使用各种数字对象(如可视化、模型或模拟),清晰有效地传达复杂的想法。

D发布或呈现为其目标受众自定义消息和媒体的内容。

在小学数学中运用创新技术

新的数学方法通过使用创造性的技术工具来提高流畅性。

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  • 文章和项目理念
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第一课:奇妙的分数

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数学中的创造

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