回收是好的，但升级更好！回收正在转向我们通常抛弃的东西，我们可以在其目前的形式或其他东西中再次使用。Upcycling正在服用我们通常回收并将其转化为更有价值的东西。
我们制造了太多的垃圾，而改造再利用是一种减少我们产生垃圾量的有趣方式。在这个项目中，学生们将制作自己使用的升级改造物品，或作为礼物赠送，或作为环保或社区组织的资金筹集人出售。
一些环境问题的巨大性，如清洁空气和可再生能源，使年轻学生难以理解如何采取具体行动。另一方面，回收是今天的学生的“老帽子”，他们已经长大的回收，并且知道自学龄前以来垃圾桶可以和回收垃圾的差异。
将学生介绍回收和升级之间的区别。回收正在采用物品并再次使用材料。例如，当塑料瓶回收成填充冬季夹克时。
Upcycling涉及以这种方式重用其价值增加的项目。学生可能会看到升高的例子，如用糖果包装器或由铸造织物碎屑制成的抹布地毯制成的钱包。
问问你的学生是否知道其他被升级再利用的物品。如果他们在想法上有困难，你可以探索一些网上升级改造的例子，但该项目的目标是在制造商空间环境中使用设计思维方法来设计自己的设计。
如果学生需要额外接触回收概念，请通过分享和讨论来启动该单位垃圾在环境中分解需要的时间。
让学生知道，他们将制作自己的升级改造物品，供个人使用，或作为礼物送给他人，或出售来为环保组织或社区组织筹集资金。
在学生开始创作之前，你需要收集材料，设计一个学生可以工作的空间。
与学生一起工作，创建他们在家中可以找到的物品列表，他们可以在其设计中使用。例如：
学生发现的旧物品必须干净。收集材料可能需要一些时间，因此请考虑一周或两两个家庭与家庭分享基本项目列表。一旦你开始与学生讨论，他们会想到额外的事情的想法，但你将有一套很好的材料开始。
“你的房子里什么都没有，你不知道是有用的，或者相信美丽。”- William Morris.
除了需要空间来存储材料外，您还需要考虑充足的生产空间。一些学校幸运能够拥有一个制造商空间，但只是关于任何空间，如多功能室，一个未使用的教室，甚至走廊将作为你的临时制造商总部工作。
您需要提供的用品来支持您的设计师。在几乎任何学校都提供纸张，铅笔，尺，胶带，油漆和剪刀等基本工具。如有可能，请使用以前可能没有使用的物品，如电线，Mod Podge，缝纫针和其他紧固件，丝网，纱线和丝带的物品补充这些用品。务必在使用新工具和粘合剂时讨论安全性。
形成4-5名学生的小型设计团队。提醒团队，他们的任务是设计来自垃圾或回收的物品的产品。
您可能会鼓励他们考虑设计特定类型的物体，如玩具或装饰物品，或者通过思考他们想要为朋友或父母提供礼物的人开始。
团队应该通过头脑风暴开始。不要将头脑风暴过程限制在思考，谈论和列表中！团队也可以通过收集他们认为有趣并将它们结合在一起的对象来集思广益。正如他们开始使用对象和材料，团队成员可以贡献新的想法并以新的和不同的方向移动。鼓励团队或个人团队成员观察其他团队的设计过程中的灵感。
一旦团队了解要制造的内容，他们就会有一些纬度如何继续。他们可以共同努力，使物体功能和美丽。如果他们的设计很简单，让学生考虑将原型作为团队制作，然后单独制作对象的不同变化。
许多学生使用YouTube如何为MINECRAFT或橡皮筋手镯进行视频。让学生使用Wixie写下并说明他们设计的方法，以便为他人提供自己的信息，以便自己启动上升的信息！您可以共享其工作的URL，打印QR码以在产品附近显示，或打印用于离线使用的说明。
主持画廊步行，因为团队正在完成他们的上循环的设计。作为一个类，讨论您可能对对象的方式进行排序，共同显示。考虑如何显示对象，以便人们可以看到它们。确定人们如何支付物品。例如，您可以展示物品，就像它们在商店或保持沉默的拍卖一样。
考虑如何推广Upcycle公平并宣传学生的产品。
如果更多的人秋千，那么地球就会更好。你怎么能鼓励更多人开始上升？
列出你认为举办自己的产品展必须完成的任务。组建新的团队来处理这些任务。这使得学生可以自主选择他们感兴趣的任务。如果你还没有，这是一个让学生家庭参与进来的好机会。
任务可能包括：
超越制作制作的缘故可能是一个涉及的过程。考虑从您的课程或技术类别进行学生团队，使用视频或网站记录整个过程。这是一个开始博客的真实机会！
举办一个Upcycle Fair，展示学生工作，为学生选择的社区或保护组织筹集资金。除了邀请父母，还要发送邀请函，解释其他学生和社区成员也可以购物的地方。
这与教师和父母超越的观众有助于学生看到他们的努力是有价值的（特别是因为他们赚钱以来），并将激励他们开发优质产品。
您希望宣传学生创建的上海产品。虽然您可以在学校展示他们和与父母分享照片，但这也是让学生开发广告的绝佳机会，以说服别人购买他们的产品。学生可以选择强调其产品如何促进保护，或者他们可能更愿意说服别人为他们的有用或美容购买越循环的创作。
你也可以考虑将学生制作的物品捐赠给当地低收入的幼儿园、养老院或非营利性二手商店。
你们关于回收和改造的第一次讨论将帮助你们评估学生对废物对环境影响的理解。
务必在评估中包含创造力。学生是否展示创造力的习惯，比如好奇、执着、富有想象力、协作性和纪律性?
他们是否在创造性地和他们的团队中冒险？他们更喜欢跟随别人的指示吗？他们是否赋予自己对生产的物品的影响？他们有助于创造新的/美丽/有价值的东西，贡献了多少努力和创造力？
您可以使用Wixie在此过程中包含反射组件。要求学生创建一个包括升起的定义的Wixie项目，描述了升级有益的，展示了他们的上循环设计并列出了销售的材料，包括其产品的广告，并分享他们在方式学到的广告。
米兰达保罗。一个塑料袋：isatou cemesay和冈比亚的回收女子ISBN: 1467716081
Pam Scheunemann。从垃圾到宝藏:儿童工艺品指南ISBN：193806318x.
加思•约翰逊。1000个创意重用的想法：重新发布，餐馆，回收，更新ISBN：1592535402.
构思和开发新的艺术思想和工作。
锚标准＃1。产生和概念化艺术思想和工作。
锚标准＃2。组织和发展艺术思想和工作。
锚定标准# 3。高雅而完整的艺术作品。
3-5-ETS1-2。基于每个可能符合问题的标准和限制，生成和比较多个可能的解决方案对问题的问题。
写作
文本类型和目的
3.编写叙述以使用有效技术，描述性细节和清除事件序列制定真实或想象的体验或事件。
a.设定情境并介绍叙述者和/或角色;组织一个自然展开的事件序列。
说话和听力
知识和思想的呈现
4.报告主题或文本，讲述故事，或者重新计入适当的事实和相关，描述性细节的经验，以理解的步伐清楚地发言。
6.创造性的沟通
学生用适合其目标适合其目标的平台，工具，样式，格式和数字媒体，以各种目的进行清晰地沟通并创造性地进行沟通。学生们：
A.选择合适的平台和工具，以满足其创作或交流的预期目标。
湾创建原始作品或负责任地将数字资源重新定制到新建创作中。
通过创建或使用各种数字对象，如可视化、模型或仿真，清晰有效地传达复杂的想法。
发布或呈现内容，为他们的目标受众定制信息和媒体。
让小学生参与科学的想法，因为他们通过创造性的项目探索课程。
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