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使用视觉笔记来建立理解

你是那种听老师或同学讲课时总是拿笔的学生吗?如果是这样，你可能还记得老师告诉你“不要乱涂乱画，集中注意力!”

值得庆幸的是，今天的学生不太可能为涂鸦而被惩罚，并且在许多教室里，学习者正在教导如何涂鸦作为一种记录和内化课程的突出点的方式涂鸦。

这种有目的的涂鸦现在被称为SketchNoting，现在被认为是支持信息召回并建立理解的有用技术。

在SketchNotes 101.，作者克雷顿·伯曼将素描笔记描述为“实时绘制的视觉笔记”。通过把听到的东西画出来，学生们的大脑会采用多种方式，通常会增加信息的记忆力。在适用于教育工作者的视觉笔记，作者温迪·皮斯(Wendy pilers)写道，画草图或“edusketching”可以提高高达55%的留存率。

在这个视频中，我的五年级学生萨曼莎解释了如何聊天“所有四种方式学习者学习：音频，视觉，阅读/写作和动力学。”

山姆的TED演讲从MJGDS教室在Vimeo。

我可以想象你们许多人的抗议，所以我会提前向你保证：你不需要能够绘制给你的学生略写！SketchNoting不是关于艺术。重要的概念，股票Silvia Tolisano.，是“想法，联系，思考，关于过程，可视化和组织思想。”

虽然我不认为自己是一位自然艺术家，但我对其他人的视觉票据着迷并决定学习谢谢。我也想了解这个过程，所以我可以帮助我的第四年级和5年级的学生将这种技术添加到他们的学习策略的工具包中。

焦虑我的艺术缺点，加上缺乏个人经验的过程，让我想知道如何让我的学生最好的经历，所以我伸手去艺术老师Shana Gutterman关于实现这种笔记的想法。

我们开始让学生看克劳丁·德尔芬的素描狂乱:视觉笔记的基础。Shana然后通过在课堂白板上创建Sketchnote，因为我读一章我的课程是阅读的。

尽管莎娜是一名熟练的艺术家，但她以前从未做过视觉笔记。她惊讶地发现，这感觉非常自然，她发现自己“在思考时，我从章节中汲取的信息比我只听的时候要多。”

接下来，我们分发了纸和彩色铅笔，并让学生尝试写生。虽然有些学生喜欢仔细听草图笔记，但许多人喜欢这种策略，并要求在课堂上大声朗读时允许草图笔记。

我的许多学生选择使用Wixie和其他在我课堂上可用的数字工具。学生们还在听力活动中使用草图记录，比如与专家和其他教室的学生进行Skype通话。

我很高兴看到许多在某种程度上召回某种学位的学生或其他听力理解领域的学生被误解为SketchNoting。他们的速写不带着写作作业，似乎增强了他们对倾听的享受。

向学生介绍SketchNoting

1. 记住，你和你的学生都不需要成为素描笔记的艺术家。
2. 给你的学生展示草图的例子。练习“阅读”和解读别人的素描笔记，从他们的涂鸦中找出意义。
3. 让另一位老师或学生志愿者示范如何做可视笔记。
4. 让所有学生在阅读时练习SketchNoting，测试评论会议，教学视频或注释会有用的其他活动。
5. 让学生用小组或全班分享他们的笔记，并反思该过程。他们喜欢这个策略是什么？什么挑战？这是他们想再试一次的东西吗？指出并肯定了学生可以解释和记录相同材料的各种方式。
6. 尝试使用各种工具进行过程。如果学生首次使用铅笔或标记，则鼓励他们使用计算机或平板电脑。反思哪些学生发现最有价值的技巧。
7. 为那些发现它有用的学生实施SketchNoting。提醒学生在学习或写作时使用他们的笔记。
8. 避免使用SketchNotes进行评估。他们是支持理解和回忆的认知工具，而不是对其的评估。

我们住在视觉世界。我们都以不同的方式学习和展示掌握。虽然我们很多人都没有感到艺术，让学生使用SketchNoting在视觉上表达他们的想法的机会为他们提供了一种强大的策略，他们可以用来掌握他们的学习。