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实现数字故事讲述的六种方法

超越个人叙述,帮助学生建立与内容的深度联系

书和森林的例证

讲故事的艺术已经存在了几千年。1994年,达纳·阿蒂奇利和乔·兰伯特通过在旧金山的数字讲故事中心创建了现代化的讲故事。他们的初始数字故事是个人记忆,增强图像,记录叙述和音乐。

数字讲故事为学生提供了强大的21世纪学习经验这将利用他们对技术的兴趣及其技能。管理强大的数字故事的过程为学生提供了组织,时间管理,领导力,倡议,持久性和团队合作等项目管理技能的机会为学生提供了机会。

数字讲故事不仅仅是用技术小玩意补充文本。学习者必须从他们的研究中提炼出必要的思想,识别出可靠的文本,并用图像加以补充,并将这些知识综合成可交付的成果,证明他们对所学习的内容的掌握……无论学科或学科。

数字故事的原始叙述形式是让学习者参与写作的一种强有力的方式,但还有许多其他格式可以用来培养读写能力,同时鼓励对学习内容进行更深层次的思考。这里有六个例子。

想法一:视觉诗歌

诗歌有目的的词语选择有助于深入细致的阅读。让学生创作文本诗歌的数字讲故事版本,以展示他们对作者用词选择和意图的理解。当学生们创作他们的视觉诗歌时,他们“解释在文本中使用的单词和短语,包括确定技术、内涵和比喻意义,并分析具体的单词选择如何塑造意思或语气。””(ccss.ela-incaryacy.ccra.r.4

要求学生仔细阅读每款诗歌或斯坦扎,并讨论作者的单词选择。然后,学生应查找或创建每个行或斯坦加的图像,以说明作者的意图。学生还应该发现或创造音乐来强化诗歌唤起的情绪。当他们记录诗的文本时,他们练习流利和语调。最终产品是诗的多媒体版本...一个数字故事,帮助观众更好地了解诗歌。

想法2:预订拖车

学生的读书报告,即使是电子版的,也往往是肤浅的信息堆积物:标题、作者、摘要和观点。与其写这种低级别的读书报告,不如让学生写一个简短、快节奏的读书预告片。就像学生们熟悉的电影预告片一样,图书预告片的设计应该吸引观众,以一种激发观众从图书馆中选择这本书的方式展示文本。

确保学生的书籍拖车超出了关于一本书的基本信息。学生应该使用他们对角色和冲突的了解,以将观众与故事连接。随着学生开发“钩子”的总结故事,并采用有说服力的技术来吸引其他人阅读,他们学习如何使用媒体来改变行为,并更好地了解大众媒体如何使用相同的技术。

想法三:新闻报道

我们的学生是看着电视长大的。许多学生几乎看电视的时间和他们在学校的时间一样多!!少数几个电视节目类型儿童不喜欢观看的是,当然是新闻。挑战您的学生提出新闻报道,他们实际上要根据他们正在学习的内容观看。

学生制作一个有趣的新闻报告必须组织和总结信息,帮助他们更好地理解并保留内容。要清楚而简洁,学生需要专注于有趣,准确的词汇和术语。当他们排练并记录报告时,他们练习语调和建立流利。

想法4:视频传记

在学校里,没有什么比写传记更让学生害怕的了。激励学生做好自己的功课有时是困难的,尤其是当他们意识到除了老师没有人会看到他们的功课时。

要为学生编写额外的重要性,创建比教室的墙壁更加广阔的观众。提醒学生,传记并不总是书......也许他们看过电视节目关于一个最喜欢的歌手或音乐家,或者享受了关于他们钦佩的人的A&E的传记。

使用数字讲故事的方法来写传记有助于防止他们的写作变成一堆不相干的事实。当学生们将他们的研究结果与图像、声音和其他媒体结合起来,创造一个引人注目的叙述时,他们了解到,即使是传记也可以是信息和强大的。

想法5:面试

要求学生总结和分享信息作为报告或演示的作业可以通过复制和粘贴原始材料轻松完成。要求学生以第一人称采访的方式展示他们的研究成果,会让信息倾销变得更加困难。

典型的面试是两个人之间的问答环节,但你可以扩展这个定义,包括动物、病毒,甚至是历史性的工件.面试非人类受试者,如脊髓灰质炎疫苗或船上曾经过公开的船,为学生表达提供了令人敬畏的机会。

第一人称面试要求学生将信息编码成自己的话。它帮助他们学习整理、组合和优先考虑事实和想法。在这个信息泛滥的世界里,面试可以帮助学生认识到,知道该问哪些问题——以及如何提问——与知道所有答案一样重要。

想法6:公共服务公告

当今许多重要问题,如气候变化和公共卫生,跨越了语言、科学和社会研究的学科界限。利用学生的热情,让他们制作公益广告(PSA),告诉观众这些问题,并鼓励他们采取行动。

为了制作有效的PSA,学生必须成为强大的传播者,可以使用组织,语音和单词选择来提高意识和改变行为。开发PSA还提供了真实的理由,以考虑受众,并结合信息,叙事和有说服力的写作。

找到更多的点子

这六种想法只是一种味道,这是一种数字讲故事如何为学生提供实践基本素养技能的机会,并与他们正在学习的内容做出强大的个人联系。如果您很高兴学习更多,请探索创意教育员集合数字讲故事课程计划

梅林达Kolk

由Melinda Kolk.

梅林达Kolk (@melindak)是创意教育者的编辑和作者黏土动画教学.她一直在帮助教育工作者实施基于项目的学习和创造性的技术,如粘土动画到课堂教学和学习过去15年。

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