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制作一款纸牌游戏

学生探索角色和情节的想法,以根据他们正在阅读的书籍的故事情节创建自己的纸牌游戏。

应用程序:威克西®,精灵®,或分享

制作一款纸牌游戏

任务

桌面游戏一直是家庭娱乐之夜的主要内容。许多流行的游戏都有一个有趣的故事情节,比如《地牢与龙》、《情书》和《一夜终极狼人》。在这节课中,学生将使用他们所读的书的故事情节来创建一个纸牌游戏。他们将以小组形式设计游戏,写清楚简洁的说明,设计卡片和游戏棋子。

啮合

首先与您的学生交谈,了解他们发挥的游戏,包括桌面棋盘游戏,纸牌游戏和(当然)视频游戏。他们最喜欢的游戏是什么?

让他们思考是什么让这些游戏变得有趣。让他们和一两个同学讨论,促进讨论和想法。然后,让每个小组分享他们确定的内容,并作为一个类来收集和完善游戏列表。

分享使用故事情节的桌面游戏和纸牌游戏的例子。是什么让每款游戏都与众不同?例如,讨论棋盘游戏(如《Trivial Pursuit》和《Clue》)或纸牌游戏(如《Uno》和《One Night Ultimate狼人》)之间的区别。

花一部分班级时期玩故事情节。有些学生比其他学生需要更多的时间;您可以与首先完成他们最熟悉的游戏的学生进行对话,以及在课堂上使用哪些游戏会很棒。

在他们玩了游戏后,再看看你所创造的优秀游戏的功能列表。向学生询问基于故事情节的游戏如何改变游戏玩法,以及玩家如何与游戏产生联系。

既然学生们认识到成功的游戏将玩家与故事情节联系起来,那么就把纸牌游戏的概念介绍给你正在阅读的书籍。纸牌游戏是将读者与书中的人物和事件联系起来的好方法。将学生分成小组,让他们知道他们将根据正在阅读的书的故事情节制作纸牌游戏。

创造

除非学生都将使用同一本书,否则在课堂上给团队时间讨论他们已阅读和享受的书籍,其中有可能为一场精彩的比赛提供故事列表。您可能希望学生与整个班级分享他们的意见,以帮助别人做出决定。您也可以让学生在他们最喜欢的书籍或故事周围形成团队。

一旦学生决定使用哪本书,团队应该重新审视他们对故事中的人物和事件的了解。您可以使用图形的组织者比如集群帮助学生识别每个字符的特征。如果他们在游戏中为角色特征分配点数或力量,这将非常有帮助。

免费图形组织者工作表制造商graphicOrganizer.net.

故事中的事件序列通常可用于在游戏中创建步骤。您可能希望帮助学生用诸如组织者可视化故事的序列弗雷塔格金字塔.

Wixie包括群集图和绘图图活动,您可以分配以支持学生的过程。

下一步,学生应该开始集思广益的想法游戏。因为选项几乎是无限的,你可能想鼓励他们模仿他们熟悉的游戏。你还应该鼓励他们提出和回答以下问题:

团队还需要决定他们想要创建什么类型的游戏以及需要什么材料。

一旦他们决定了游戏的类型,让他们用流程图或故事板来总结故事和游戏。球队也应该开始制定方向和比赛规则。

当游戏开始成形时,是时候分治并创建游戏的组件了。团队需要决定由谁来设计、编辑和生产以下组件:

  1. 游戏规则
    由于指示将需要打印在游戏卡的大小,这个任务需要一个强大的作家和编辑谁能以清晰和简洁的方式分享信息。写faq (faq)是一种有用的方法,可以在写指示之前把所有的信息都写下来,这将适合一到两张游戏卡片。

  2. 创建卡、令牌或其他游戏件
    这包括在每张牌的玩面创建内容和图像,以及将装饰每张牌背面的图形设计。如果学生是在Wixie设计,记得旋转画布之前的工作开始创建纵向卡。

    有些游戏需要代币来记录玩家的位置和/或得分。鼓励学生对代币和扑克牌背面使用类似的设计。

  3. 营销材料
    学生将如何告知其他人关于游戏?学生应该制作可以在网上或通过社交媒体分享的媒体。举个例子来说吧,在关于游戏的博文中添加游戏常见问题便是一种有效的方法。卡片背面的平面设计很适合通过社交媒体分享。

    学生可能想要创造一个带有音频叙述的介绍性故事,玩家可以使用音频叙述在游戏前获得故事的概要。

当他们开始充实方向和游戏设计时,让学生将他们所创造的内容打印出来作为原型,并在自己的团队中进行体验。他们必须决定哪些内容需要修改,进行编辑,然后再次玩游戏。

当团队对自己的游戏充满信心时,他们应该制作一套最终的游戏组件,与团队外的其他人共享。

分享

一旦学生们完成了游戏,就到了玩的时候了。先举办一天的活动,让两个团队合作教学、促进和玩彼此的游戏。一定要在课后留出时间,这样团队就可以互相讨论他们喜欢的特性。

这也是一个让学生参与评估过程的好机会。在推动并体验每一款游戏后,让团队反思游戏的成功,并根据项目进行评估标题.

在下节课开始时,花点时间讨论游戏玩法。他们从玩其他学生的游戏或促进自己的游戏中学到了什么?他们是否有关于有效游戏设计的新观点?

在这一点上,工作可以有多种方向。如果学生真正投入了游戏,可以举办一个游戏派对,让其他学生加入到游戏的乐趣中。你可以在午餐时间,放学后,甚至是比赛期间举办一天的比赛。

如果团队在游戏中的每一个组成部分都有不同程度的成功,比如小角色、游戏风格、方向和卡片设计,考虑花更多的时间尝试将最成功的想法组合成一个新游戏。如果每个人都在同一本书的基础上创建一个游戏,这可能是进一步提高理解力的一大步。

这将是一个很好的机会,把作者的书你正在使用。许多作者喜欢和学生交谈,尤其是当学生们与他们的书有很深的联系时,而这些联系并不在作者的FAQ页面上。

您还可以为您的社区提供家庭游戏之夜。由于游戏基于书籍或学生故事,与媒体专家合作,在图书馆举办游戏之夜,突出不同的游戏和书籍。

评估

一旦你开始与学生讨论游戏,你就会了解学生对这个话题的参与度,并评估他们对有故事情节的游戏的熟悉程度。

这些初步讨论还将帮助您确定反映和思维学生对他们所扮演和享受的游戏的结构和功能做出了多少。如果学生没有真正考虑游戏设计,则需要额外的时间玩游戏并在一起评估它们。

您可以使用学生的图形组织者,集群,绘图图和流程图,作为有形的形成性评估,以确保他们对故事的理解。流程图和故事板还提供了很好的登记入住机会,以澄清误解并评估进入的设计和生产过程。

在头脑风暴,设计和生产过程中具有与每个组的讨论将会让您了解您是否需要提供额外信息,请与个别群体重新审视这些主题,或提供额外的全等教学和讨论。

创建您自己的评价标准免费在rubric-maker.com

使用游戏指示,规则和卡内容作为有形的总结评估。提供如何写作的高质量示例。包括明确的标准标准来指导他们的写作。

资源

谢尔,杰西。游戏设计的艺术:一副镜片,第二版卡片

终极狼人游戏总结与回顾http://www.theboardgamefamily.com/2014/05/one-night-ultimate-werewolf-game-review/

从头到尾创造一款纸牌游戏https://praliedutzel.wordpress.com/2013/01/31/creating-a-card-game-from-start-to-finish/

情书规则 - 故事和游戏https://www.alderac.com/tempest/files/2012/09/Love_Letter_Rules_Final.pdf

标准

英语语言艺术共同核心标准

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.1

仔细阅读,以确定文本明确地说了什么,并从中作出逻辑推理;在写作或演讲时引用具体的文本证据来支持从文本中得出的结论。

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.2

确定一篇文章的中心思想或主题,并分析它们的发展;总结关键的支持细节和想法。

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.3

分析个人、事件或想法在文本过程中如何以及为什么发展和互动。

ccss.ela-incaryacy.crra.w.3

编写叙述以制定使用有效技术,选择良好的细节和结构良好的事件序列的现实或想象的体验或事件。

ccss.ela-incaryacy.crra.w.4

写出清晰连贯的文章,其中的发展、组织和风格适合于任务、目的和读者。

ccss.ela-incaryacy.crra.w.7

根据重点问题进行简短的以及更多持续的研究项目,展示了对调查的主题的理解。

2016年学生的ISTE网:

3.知识的构造函数
学生们利用数字工具批判性地管理各种资源,以构建知识,产生创造性的人工制品,并为自己和他人提供有意义的学习体验。学生:

A.计划并采用有效的研究策略,为他们的智力或创造性追求定位信息和其他资源。

评估信息、媒体、数据或其他资源的准确性、视角、可信度和相关性。

C使用各种工具和方法从数字资源中收集信息,以创建展示有意义的联系或结论的工件集合。

天。通过积极探索现实世界问题和问题,开发思想和理论并追求答案和解决方案来构建知识。

6.创意传播者
学生们可以通过各种平台、工具、风格、格式和数字媒体来清晰地沟通和创造性地表达自己。学生:

一种。选择适当的平台和工具,以满足其创建或沟通的所需目标。

B.创作原创作品或负责任地将数字资源重新组合成新的创作。

C。通过创建或使用诸如可视化,模型或模拟等各种数字对象来清楚有效地沟通复杂的想法。

天。发布或呈现自定义其预期受众的消息和媒介的内容。

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