在基于项目的学习期间展示学生工作

真实的作品需要真实世界的观众

“如果学生正在与世界分享工作，他们希望它能够善良。
如果他们只是与你分享，他们只想让它足够好。“
- Rushton Hurley

在基于项目的教学和学习方法中，学生们介绍了真正的问题和问题，并在开发解决方案时学习内容。这些“真实的任务”帮助学生看到他们正在学习的内容和技能的相关性，通过明显的需求和工作完成在教室之外的世界。

基于项目的指导方法还为学生提供了重要的21世纪沟通技巧。在项目工作期间，学生有机会练习基本要素英语语言艺术的常见核心锚标准像他们：

• 阅读超出学术和娱乐的目的;
• 写一个更广泛的受众;
• 倾听并利用同行的技能有效合作;
• 练习公开演讲，因为他们与社区成员和其他项目利益相关者聘用。

学生参与的复杂问题也要求他们实践和运用创造力、批判性思维和协作，以找到有效的解决方案(4 cs）。

分享学生工作

学生必须与尽可能多的观众分享他们的作品。真正真实的项目需要一个真实世界的观众，他们的努力和成就的价值。

学生工作是真实的：

• 类似于教室外的人所做的工作。
• 为教室外的人完成。
• 受课堂外的人的价值。

每个课堂项目的真实世界的角色和情况都是理想的。当“不可能”时，模拟或模型可以为学生工作提供必要的上下文。学生想做通过“为什么我们一定要知道这个?”或“谁在乎？“测试。。如果企业或社区不参与其中，就很难激励学习者。这是项目和基于项目的学习之间的本质区别。

学生必须做的工作“诚实的可能性受益甚至改变世界。”与其把现实世界带入课堂，不如把课堂带入现实世界。

通过要求学生有目的的思考将你的教学任务提升到第三级韦伯的知识深度．将学生的工作和努力联系在课堂外，为他们提供了理由，他们要关心和努力工作的动力。

学生的工作可以在哪里分享?

在他的教师基于项目的学习指南alec Patton建议“预订展览场地应该是您计划项目时的第一件事之一。”（66）如果学生开发了原创作品，请寻求当地的咖啡馆，图书馆或小企业来展示他们的工作。如果他们已经写了原来的诗歌或叙事小说，发布杂志或分发电子书。

当学生的工作和努力真正有价值时，它应该被课堂之外的社区所利用。考虑让学生培养虚拟博物馆为当地组织或创建匹配物理工件的在线资源．

如果他们已经进行了研究并制作了信息传单，请将其打印出来并由相关组织分发，如野生动物指南或当地公园的活动小册子。

分享学生专业知识的8个想法

1. 计划一个小型会议或贸易展，让学生们分享他们的专业知识。
2. 现有学生设计给行业专家小组。
3. 建立一个由别人托管的网站，而不仅仅是在学校的网页上分享。
4. 为当地企业或社区组织制作信息手册或传单。
5. 在公众电视上播放航空公共服务通告
6. 将视频传记和纪录片上传到YouTube，这样相关机构就可以将它们嵌入自己的网站或在演示中使用。
7. 收集，分析和公布关于当地生态系统或流域的健康的科学数据。
8. 举办一个公共论坛，让学生了解、提高意识，并就重要问题进行辩论。

分享学生学习

与课堂外的世界的联系激励学生投入成功所需的努力。在PBL过程中反思他们的学习促进了学生学术成长和对有效的学生中心学习环境至关重要的元认知。

提出和分享工作是庆祝努力和成功的好方法。为了进一步学术成长，学生应该完成学习的演讲这与他们的内容学习，流程学习，获得技能，解决问题和协作工作的思考。

如果学生与社区合作，请将产品介绍与学习的介绍分开。例如，如果外部专家正在判断产品原型或设计，则重点需要保留在产品上。

分享学生与世界相比在课堂上合作，分享学生学习是单独的任务，但两者都对于有效的项目为基础的学习至关重要。