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适应一个故事

在阅读完一个故事后,学生们一起练习叙述性写作,一起编写、说明和叙述一个新版本的故事。

应用程序:威克西®或者Pixie®

适应一个故事

任务

许多学生发现写作是一项困难的任务。写一个公式,你在哪里替换名词和动词来创造一个独特的上下文是一个很好的方式来支持你的新兴作家。为了支持你的新作者,请他们根据一个熟悉的故事或你最近在课堂上分享的故事写一个新的故事。

从事

通过在年初的“了解我”项目中使用这个过程,让学生了解并熟悉改编一本书的过程。读山鸟Peek的玛丽穿着她的红裙子.用这个故事中的写作模式让学生们分享他们的技能和激情。

创造

让学生适应熟悉的故事,以展示他们对新词汇的理解或他们对您在课堂上学习的主题的了解。以下是一些想法和样本,可以帮助您找到连接到课堂学习目标的书籍标题。

伍德沃德学院的学生创建了自己版本的朱迪巴雷特世界上最多的东西.他们开始集思广益,作为一堂课。然后,每个学生都选择了他们最喜欢的并写了一个句子,为这个词的含义提供了上下文线索。他们使用Wixie键入句子,绘制自己的插图并记录阅读。然后将所有学生页面合并为一本课程。

灵感来自他们的媒体专家阅读的连指手套泰勒溪小学(Taylors Creek Elementary)的二年级学生创作了一个以乔治亚州为背景的版本。他们的故事,冒险帽,结合了他们从个人经历中对南方的了解来选择一顶冒险帽,以及他们对乔治亚州生态系统的了解。然后,学生们分成小小组,选择一个乔治亚州的动物物种,并使用Wixie在故事中编写和说明一页内容。作业被组合成一个班级故事。

来自冒险帽故事的图像

你可以使用像这样的故事蠕虫的日记Doreen Cronin是您所在地区发现的动物杂志的灵感。您也可以使用此模型来分享您正在学习的地标,生命周期或人的故事。

如果您希望学生努力专注于行为,您可能会在简·yolen的一个标题中使用恐龙如何......系列。在读了凯特·梅斯纳的书后,学生们可以创作自己的指导书籍如何读故事甚至伊迪丝·贝尔的这是我们上学的方式。

分享

打印出每个学生的页面,并将它们绑定在一起,创建一个打印版本,你可以保存在你的教室图书馆。如果学生使用Wixie创建了单独的页面,使用Wixie的将它们组合在一起导入页面特性。让你的班级阅读并与你学校或当地学校学习相同主题的学生分享他们的书。

如果你想要更专业的作品,可以将学生作品以JPG格式导出,并上传到照片分享网站。然后,使用网站的功能来出版这本书。如果你无法获得资金为每个学生创建一本书,分享已完成的“照片”书的链接,供每个家长购买。

如果学生在他们的页面上包含语音录制,则将URL分享到类书籍的在线版,因此查看者可以读取和聆听故事。你也可以将课堂书导出为电子书,所以学生可以在家里阅读和享受他们的iPad。

评估

利用这个项目作为一个绩效任务来评估学生的理解能力和将知识应用到新环境中的能力。在制作印刷或电子电子书之前,让学生提交图形组织者和叙述写作的初稿,将帮助你确保他们在正确的轨道上。

免费创建自己的标题rubric-maker.com

最后一本书为总结评估提供了机会。您可能还希望包括团队工作,责任,组织和问题等软技能,作为此最终评估的一部分。

资源

默尔偷看。玛丽穿着她的红色连衣裙,亨利穿着他的绿色运动鞋.ISBN: 899197019

Jan布雷特。的连指手套.ISBN: 0399252967

学生适应的文献建议

标准

普通核心国家英语艺术标准:

ccss.ela-incaryacy.rl.2.1
问和回答诸如谁,什么,在哪里,什么时候,为什么,以及如何展示对文章关键细节的理解。

ccss.ela-incaryacy.rl.2.4
描述单词和短语(例如,规则的节拍,头韵,押韵,重复的行)如何在故事,诗歌或歌曲中提供节奏和意义。

CCSS.ELA-LITERACY.RL.2.7
使用从印刷或数字文本的插图和文字中获得的信息来展示对其角色、背景或情节的理解。

ccss.ela-inclacy.W.2.3
写记叙文,叙述精心策划的事件或事件的短序列,包括描述行动、想法和感觉的细节,使用时间词语指示事件的顺序,并提供一种结束的感觉。

ccss.ela-ineracalacy.W.2.6
通过成人的指导和支持,使用各种数字工具来生产和发布写作,包括与同行合作。

ccss.ela-incaryacy.sl.2.5
制作故事或诗歌的录音;适当的时候,在故事或经历叙述中添加图画或其他视觉展示,以阐明想法、思想和感受。

ccss.ela-incaryacy.rl.3.7
解释文本的插图的具体方面有助于故事中的单词传达的内容(例如,创建情绪,强调角色或设置的方面)。

ccss.ela-incaryacy.W.3.3
用有效的技巧、描述性的细节和清晰的事件序列写故事来发展真实或想象的经历或事件。

CCSS.ELA-incaryacy.W.3.6
通过成人的指导和支持,使用技术来生产和发布写作(使用键盘技能)以及与他人进行互动和协作。

CCSS.ELA-LITERACY.SL.3.5
创建从事故事或诗歌的吸引音频录制,以易懂的速度展示流体读数;适当时添加可视显示以强调或增强某些事实或细节。

2016年学生的ISTE网:

6.创意传播者
学生用适合其目标适合其目标的平台,工具,样式,格式和数字媒体,以各种目的进行清晰地沟通并创造性地进行沟通。学生们:

一种。选择适当的平台和工具,以满足其创建或沟通的所需目标。

湾创建原始作品或负责任地将数字资源重新定制到新建创作中。

天。发布或呈现自定义其预期受众的消息和媒介的内容。

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