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总统的团队

在研究总统内阁的职位后,学生提名每个席位的文学人物,并制定演示文稿,以促进他们的职位。

应用:威克西®或者小精灵®

美国内阁使用的表的图象

任务

美国总统需要顾问委员会,以帮助在一系列地区进行知情决策。学生将研究内阁职位并从文献中提名字符,以填补机柜中的每个位置。学生将选择一个职位并使用案文的证据来制定演示文稿,以促进该职位的候选人。

从事

本课程的目标是教育学生在不同的内阁职位以及这些立场如何向总统提出美国面临的问题。由于学生仍然形成政治观点,因此本课程要求他们使用他们对文学人物的了解,深入了解这些职位所需的技能,性格特征和经验。

首先介绍政府的行政部门和总统内阁的作用。由第2条第2条的宪法建立,“内阁的作用是,就总统可能要求涉及每位成员办公室职责的任何问题提供建议。”作为总统的主要顾问,必须由参议院确认填补这些职位的这些人。

讨论技能和品质学生认为总统应该考虑这些职位。作为一类,头脑风暴理想的内阁会员应该持有并创建图形组织者或列出这些理想的锚点图。是否有任何因素应该阻止总统选择某人在内阁上的位置?

免费图形组织者工作表制作者graphicorganizer.net

而不是在内阁中分享帖子列表,让学生集体讨论今天的重要问题。然后,分享内阁帖子列表,并将这些职位连接到他们列出的问题。例如,如果他们提到医疗保健,介绍卫生和人类服务局长的作用,如果他们提到就业,介绍劳工部长。

整个内阁帖子清单

为了帮助学生准备填补并证明字符填充内阁职位需要时间来探索每个部门的角色或目标由内阁成员。在了解更多关于他们的内容之后,您可能会要求学生辩论哪个角色最重要,证明他们的推理。

一旦学生掌握内阁中包含的每个部门,为每个内阁职位制定职位。

职位发布应包括:

创造

让个别学生或小组选择他们想要填补的内阁位置。学生应审查此职位所需的经验,技能和品质,然后集体讨论来自文学的人物列表,这些人物将有资格。

学生需要看看每个角色的品质和使他们成为该角色最好的领导者的特征。学生可以创造一个利弊组织者对于每个候选人来帮助他们选择他们建议的具体角色以填补该位置。

想考虑的想法:

一旦一个特定的候选人被选中,学生们就会查阅关于他们被提名人的文献,找到证据证明这个人有资格并适合担任这个职位。

所有内阁提名人必须被参议院批准。为了帮助说服参议院批准他们的提名,学生接下来创建一个关于该职位的演示。学生应该从文本中分享活动和证据,以突出特征的特征及其有效填补内阁邮政的能力。还应准备好学生回答旨在诋毁他们被提名人的问题。

分享

在学生分享关于其被提名者的演示之前,选择一个组代表参议院。这可以由学生或其他学院组成,例如您的媒体专家。这个小组应该了解一系列文学人物,预计会向有关角色提出有关人物的问题,提名中的漏洞。该组可以决定提名是否已批准。

如果时间有限,让学生为每一页的陈述录音,以便“参议院”评估和批准提名。

评估

随着学生们在提名清单和提名人的介绍工作,倾听他们的讨论,以确保他们了解内阁的作用,并知道他们的角色足以捍卫他们的提名。

免费创建自己的标题rubric-maker.com.

最终的演示会帮助您评估分析角色的特征的能力,以及成为领导者所需的品质,以及更多关于行政部门的部门。

资源

Michael Rajczak。遇见总统的内阁ISBN:1433972611

凯瑟琳斯特。如果我是总统。ISBN:0807535427

事实怪物:总统的内阁(每个部门的角色摘要)

关于新闻:总统的内阁(商业但质量链接)

Ducksters:美国内阁(对年轻学生有好处)

标准

C3社会研究框架

d2.civ.1.3-5
区分政府官员的责任和权力,在政府的各级和分支机构和不同时代和地点。

d2.civ.5.3-5
解释不同政府制度的起源,职能和结构,包括由美国和国家宪法创造的政府。

d2.civ.6.3-5
描述人们受益的方式,并通过共同努力,包括通过政府,工作场所,志愿组织和家庭挑战。

d2.civ.4.6-8
解释美国和其他国家不同层次的政府,公职人员和官僚机构和官僚机构的三个分支机构的权力和限制。

d2.civ.5.6-8
参考美国宪法,国家宪法和选定的政府制度来解释政府的起源,职能和结构。

英语语言艺术常见核心标准 - K-5级

ccss.ela-incaryacy.ccra.r.1
仔细阅读以确定文本明确说的是什么,并从中制定逻辑推论;在撰写或说话时引用特定的文本证据,以支持从文本中汲取的结论。

ccss.ela-incaryacy.ccra.w.1
在分析使用有效推理和相关和充分证据的分析实质主题或文本的分析中,撰写论证。

ccss.ela-incaryacy.crra.w.4
产生清晰,连贯的写作,其中开发,组织和风格适合任务,目的和观众。

ccss.ela-incaryacy.ccra.w.9
从文学或信息文本中汲取证据,以支持分析,反思和研究。

ccss.ela-incaryacy.ccra.sl.1.
在各种各样的合作伙伴中,在一系列对话和合作中有效准备并参与各种各样的伴侣,建立在别人的想法中,并清楚地表达自己的思想。

ccss.ela-incaryacy.ccra.sl.4
目前的信息,调查结果和支持证据,使能听众可以遵循推理和组织,发展和风格是适合任务,目的和观众的。

2016年学生的ISTE网:

3.知识构造函数
学生通过数字工具批判地策划各种资源来构建知识,为自己和其他人提供有意义的学习体验。学生们:

通过积极探索现实世界的问题和问题,发展思想和理论,寻求答案和解决方案,建立知识。

6.创意传播者
学生用适合其目标适合其目标的平台,工具,样式,格式和数字媒体,以各种目的进行清晰地沟通并创造性地进行沟通。学生们:

发布或呈现内容,为他们的目标受众定制信息和媒体。

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