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在PBL期间开发成功合作的规范

创建一个支持有效的团队合作的课堂文化

一起为去队的学生手的形象

在基于项目的学习方法中,学生首先具有真实世界的问题或问题,然后探索内容,以便能够更深入地与问题更深入地参与。对于学生提供的这些真实问题是凌乱和复杂的,过于跨越的,反映了今天我们世界的实际问题。

寻找解决这些复杂问题的方法需要不同领域的专业知识和以不同的方式思考。这就是为什么“协作能力”>在那么高的时候基本技能列表在现代工作场所成功。

但许多学生在课堂上没有享受“团体”工作。有些人说太难了解团体共识,甚至是说服别人以他们的想法向前迈进。其他人抱怨说,有些学生没有做出公平的工作份额,或者相反地是他们努力。

在不同的团队中工作并学习建立,弥补,并利用一系列人才和观点,不仅需要强大的合作技能,而且需要开放和信任的文化。在项目工作开始之前,您可以努力建立这种文化,以建立合作规范。

什么是规范?

规范是非正式指导方针,概述了群体预期其成员的行为。如果规范很高,则正常行为最终是积极的,你想要看到什么。例如,在PBL环境中,用于协作的规范可能是:

规范是文化的反映,就像一系列准则一样,所以告诉学生规范不起作用。您需要让学生参与思考群体工作愉快和富有成效的过程,然后共同努力建立指导方针。

入门

首先让学生知道他们将参加课堂上的集团项目。你可能会看到一些眼睛滚动或听到至少几个呻吟声。在您跳进将这些问题讨论为群组之前,分发索引卡并要求学生在短时间内思考,然后在卡上匿名分享他们的想法。

收集并随附响应,然后逐一读取它们。你很可能会得到想法,“我最终必须做所有的工作,”“没有人能听我的想法。”

列出图表纸张,白板或共享数字文档的这些底片。如果卡包含类似的问题,请向学生询问他们是否想要重写,或澄清现有条目或继续下一个想法。创建至少5-7个问题的列表,使群体工作困难或不愉快。

提醒学生如何协作技巧很重要不仅适用于未来的就业,而且为了寻找和开发更好的解决方案。然后,从列表中选择一个问题并与学生一起工作,从消极问题转变它,例如“没有人倾听我”的积极习惯,例如“我会倾听我的队友的想法。”

你的团队是一份礼物

让学生有机会形成3-4名成员的群体。让每个团队从列表中选择一个问题,并将其转化为明确的积极行为陈述,这有助于团队成功。每个团队都应该能够定义行为并解释它在实践中的样子。

让每个团队与其他班级分享他们的陈述。再次记录他们每个人都能看到它们的条目。在每个团队共享后,作为一堂课,以进一步澄清陈述并讨论哪些对团体成功最重要的贡献。

讨论行为更重要的是,最终清单建立积极规范的合作规范,因此修改了这个过程,以便尽可能多的学生参与。例如,您可能会使用圆圈或通话棒来为每个学生转身分享。

利用既定的规范

一旦列表完成,将其发布为提醒学生决定对协作成功非常重要的行为。如果您想在项目期间清楚地设定对团队工作的期望,将列表变为组工作合约,并在开始项目之前询问学生签署。

如果学生不想提交他们所设计的指导方针,您可能希望为他们提供替代选择,如书面报告,以独立工作。您也可以让团队知道他们可以使用接受的合同作为可能删除其行为对团队成功的成员的理由。

创意教育者可以帮助将PBL带到您的学校或地区。找到更多

在学校一级,教师可以利用这些学生开发的规范来更好地确定它意味着合作的内容以及您的网站上的伟大团队合作的样子。教师还可以使用学生生成的清单来开发资源和计划,以明确教学合作技能,以及选择发展适当的合作技能,以专注于每个年级。

建立规范对于成功的合作项目工作至关重要。让学生成为建立规范的一个组成部分为课堂文化的基础奠定了基础,使学生在学习过程中成为活动参与者。它还反映了您想要的合作文化,需要成功的基于项目的学习。

梅琳达科尔克

由Melinda Kolk.

Melinda Kolk(@melindak.)是创意教育者的编辑和作者用粘土动画教学。她一直在帮助教育工作者实施基于项目的学习和创造性的技术,如粘土动画到课堂教学和学习过去15年。

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