数字讲故事在主要教室里

使用这种强大的沟通形式来构建新兴读者和作家的识字

数字讲故事是将年轻学习者联系到阅读，写作和数字扫盲的强大方法。虽然主要成绩中的学生可能更有可能观看故事而不是读写自己，但今天的数字工具使这些新兴作家能够轻松创建和发布自己的故事。

数字讲故事工具为小学学习者开始通过简单地添加图片并记录他们的叙述来描述他们所吸引的内容，为他们开始写作之前练习重述的机会。数字讲故事依赖于表现出来，示例21世纪的识字性不仅仅是纸上的单词。

对于尚未强有力读者或自信的发言者的学生，或者是英语的新学生，创造数字故事提供了练习流利的真实机会。数字故事意味着要显示和共享;如果你给你年轻的学习者耳机麦克风，他们可以记录，倾听和重新训练，直到它们对他们的流利感到满意并准备将他们的叙述纳入数字故事。

数字讲故事在写作的工艺中发展强大的基础

开发数字故事的过程为所有能力水平的学生提供了机会，以发展和改进他们的写作工艺。许多数字讲故事工具包括项目中页面的故事板视图，帮助学生看到他们的写作是如何组织的，并提供更改订单事件和想法的简单方法。学生还可以查看他们添加到他们的故事中的图片中的视觉细节，然后通过额外的描述性写作来增强故事。

数字讲故事提供了仔细阅读和倾听的引人注目，并有效地编辑和编辑。编写，添加图像，写入更多，重新排列项目的顺序，更改特定细节有助于学生看到有效的讲故事需要时间，反思和编辑。

数字讲故事建立了学校工作的相关性

创建数字故事，就像他们正在观看YouTube和Netflix的那些，帮助年轻的学习者了解他们在学校学习的技能如何连接到他们周围的世界。“为什么我们要这样做？”没有听说过，经常在渴望的小学家的房间里，但制作数字故事牢固地回答这个问题，并确定学校所学到的内容与他们的世界相关。

小学生可以创造什么？

虽然数字讲故事需要叙事写作的技能，但它不仅限于这种形式的写作。事实上，最强大的写作通常会结合信息，叙事和观点写作来告知和娱乐，提高意识，或改变行为。

原始故事

许多年轻学生喜欢讲故事，其中一些人甚至对写下它们甚至兴趣。但对于别人来说，将他们的头脑中的想法放在纸上是一种斗争。因为有效的数字故事，显示，不告诉;图像和声音与有效的讲故事作为文本本身一样积分，减轻了许多年轻学生在被要求写作时的压力。

您可能会选择不情愿地集思广益，并通过找到并将其添加到他们的故事来开始“写作”。数字讲故事的工具，如威克西，让学生简单地改变页面的顺序，然后使用录音功能叙述他们的故事，而无需写入。您也可以将他们的想法作为第一选秀记录，找到父母或助手要将单词键入单词处理文档，然后让它们在再次录制之前编辑打印版本。

模式故事适应

新兴读者喜欢图案故事，因为他们“知道”下一个是什么，可以“阅读”故事，而无需了解如何阅读这些词语。您还可以使用模式来构建新兴作者的信心，要求他们添加几个单词来完成课程的模式适应你最喜欢的故事。

阅读您最喜欢的模式故事后，使用其模式，或开发您自己的版本，并要求学生完成它。如果模式只需要一个或两个单词来完成，学生可以在他们自己或与您一起输入的学生或与您的互动白板一起输入。让学生使用油漆和成像工具来添加支持的插图。

有很多很棒儿童的文学名称，适应很容易和有趣。许多数字出版工具，如Wixie，甚至让您创建自己的模板，使学生能够轻松开始创建他们的页面以及使其容易收集，组合和分享他们作为一本课程的工具的工具。

如何指示

虽然不是传统的叙述，但如何为一个伟大的数字讲故事项目制作。如何写作有助于教学学生组织和排序的重要性。使用数字工具创建一个短系列页面，每个页面都包含一个简单的句子或两个以及支持的视觉和插图，允许新兴作者创建有效地传达一个想法或过程的产品。

许多年轻学生已经使用了YouTube视频来学习如何制作闪光粘液，请简单的卡技巧，或完整的假期工艺品。其中一些甚至知道如何在他们想要学习某些东西时自己搜索和找到视频。开发和发布自己的数字故事连接工作学生在学校在其遇到的世界中进行。

激情项目

每个人都喜欢成为一个专家，许多年轻学生在特定领域都有高兴趣和高专业知识。创造一个学习文化，展示您希望他们与其他学习者分享他们的专业知识的学习文化，通过挑战他们创建教授其他人关于他们热情的主题的信息文本。

当您要求年轻学生开发信息文本时，额外的好处是您最终与学习者级别写的信息文本。虽然Web包含关于任何主题的大量信息，但信息的内容和阅读级别通常高于小学生的能力。

如果您分享学生在线工作，或作为PDF出口或电子书，让学生知道他们的工作很重要。您的数字图书馆可以充满学生撰写和发布的文学和信息文本！

提高意识和鼓舞人心的行动

故事激发了行动。使用像观点或公共服务公告这样的数字讲故事项目让学习者知道他们的写作和出版可以改变世界。学生使用他们不断增长的写作和数字沟通技巧，以提高意识，并教育其他人有关他们充满热情的问题。

当一年级老师芭芭拉飞兆子的学生在学习家庭时，她要求他们创造一个分享他们的意见的故事，为什么一个特别的人是他们最喜欢的亲戚。她通过构建项目支持她的作家，因此学生创造了页面：

1. 说明他们的意见，
2. 分享了两三个原因或示例，以解释原因和
3. 完成了结论声明

当故事中提到的几个人在观看时哭泣时，学生看到他们的文字和故事所拥有的力量。

让你的新兴作家知道你相信他们！

不仅是新兴的作家和主要学习者能够创造数字故事，创建它们的过程开发了数字时代通信的强大基础。数字讲故事还为学生提供了一个强大的机会，为学生通过与在教室外面的世界共享的工作练习真实的数字扫盲技能。