互联网安全海报

学生创建海报促进在线安全，以提高他们学校这一重要问题的认识。

应用：威克西^®或者小精灵^®

任务

在调查在线安全意味着什么，学生将决定他们认为哪个问题是最重要的，并创造一张海报，以告知学生在学校。

从事

根据研究常识媒体当时每天0到8岁的孩子们在屏幕前面花费2.5小时，其中48分钟的时间平均在移动设备上。学生在屏幕前面有各种原因，无论是娱乐，游戏，社会化，创作还是研究。

即使是年轻的学习者常常使用密码进行账户进行家庭作业，并且访问站点和内容并不总是由成年人预先筛选，这意味着它们也可能与他们可能或可能不知道的人互动。这种越来越多地访问信息，电视，视频，社交媒体和游戏意味着幼儿的在线安全比以往任何时候都更重要。

参与学生在谈话中，他们如何在家里使用设备。看看你是否可以让他们提出他们在线与其他人互动的方式（与奶奶的FaceTime）以及他们可能使用的网站（Youtube，拼写城市）。不要忘记玩家和他们玩的游戏！

接下来，询问他们经常如何考虑这些活动的安全。年轻学生可能不知道任何在线安全问题，所以仔细聆听您的学生，以便您可以以适合其经验和情绪发展的方式指导对话。

让他们更多地考虑这个主题，一起观看一个视频，就像这一个一样B4UCLICK.。

如果您的学校或地区没有互联网安全课程，则国家的MissionG和剥削儿童中心有很多自由netsmartz™资源，包括互联网安全。许多公司为孩子制作在线游戏，喜欢阿锡，创建了免费材料，以支持家中和教室的周到实施。

创造

一旦学生花时间学习并谈到互联网安全，让他们知道他们的工作是他们在学校通知其他学生这些问题并帮助他们在网上时安全地行动。

让他们想到他们了解到他们所知，当他们在线时，他们一定会在未来在一条大句子上写它的“我会（记住为没有/永远不会）......”

坐在一个大圈子里，并要求每个学生读他们的想法。在每个学生股票之后，将句子带放在中间，所以每个人都可以看到它。

正如连续的学生分享他们的想法，就像相似度一样担任课程以分组。例如，“我不会与我不知道的人分享我的名字或地址，”类似于“我会创建一个不是我实际名称的用户名。”

一旦所有的想法都分享，就是时候将文本更改为规则。如果主题群体差异较大，则可以在每个想法周围形成团队。如果没有，请妥善移动学生。

要求团队在他们面前使用分组中的想法来编写自己的互联网安全规则。让每个团队与类共享规则，并将它们写在锚点图上。

接下来，要求学生从列表中选择单个规则并使用像Wixie这样的发布工具，以开发一张海报，其中包含此规则，这些规则将有助于其他学生在线安全行事。

如果您的设备具有麦克风，让学生将其规则记录到他们的Wixie页面上。

分享

打印每个学生海报的两个副本。学生应该乘坐一个家来告知他们的家人关于互联网安全，并提醒他们以一种方式在线安全。挂在学校走廊或其他地方学生会看到他们的其他海报。

使用Wixie的将学生页面结合在一起进口页面特征。然后，共享幻灯片（特别是如果如果在学校集会上有语音录音）或将幻灯片URL发送给其他教师，以便在他们开始在线工作之前向他们的学生展示。

评估

从互联网安全开始非正式地评估学生体验，因为它们分享了他们在家里的设备上进行的活动和在线。在您观看和讨论视频时继续形成其理解的形成性评估，或者安全地完成您的网站的互联网材料。

您可以评估他们对互联网安全的理解，因为他们写“我会......”句子来描述他们将单独采取的新的在线安全行动。您可以评估学生思维，因为他们的课程致力于分组这些想法，然后将陈述转化为规则。

一旦他们的海报完成，您可以使用它们作为总结评估，以确定他们对规则的理解以及如何帮助他们保持安全。

资源

阿巴巴：Cyber​​Five.

NetSmartz研讨会：互联网安全

Planet Nutshell：netsafe播放列表

标准

学生的ISTE标准：

2.数字公民
学生认识到生活，学习和工作在互联的数字世界中的权利，职责和机会，以及以安全，法律和道德的方式行为和模型。学生们：

一种。培养并管理他们的数字身份和声誉，并意识到他们在数字世界中的行为的持久性。

湾在使用技术时，包括在线或在线交互或使用网络设备时从事积极，安全，合法和道德行为。

C。展示了解和尊重使用和分享知识产权的权利和义务。

天。管理他们的个人数据以维持数字隐私和安全性，并意识到用于在线跟踪其导航的数据收集技术。

3.知识构造函数

天。通过积极探索现实世界问题和问题，开发思想和理论并追求答案和解决方案来构建知识。

6.创意传播者
学生用适合其目标适合其目标的平台，工具，样式，格式和数字媒体，以各种目的进行清晰地沟通并创造性地进行沟通。学生们：

天。发布或呈现自定义其预期受众的消息和媒介的内容。