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通话

使多模态写作成为学习的重要组成部分

分享在谈话中的四名学生的图像

《福布斯》杂志将沟通定义为当今世界最重要的技能之一。今天的交流已经远远超出了写文字的能力。尽管写作始终是一项基本技能,但现代设备和全球受众意味着交流可以而且应该是视觉和听觉的。

维特根斯坦说:“我们不能真正知道任何我们不能交流的东西。”

为学生提供以不同形式沟通的机会准备他们为今天的关联世界做出贡献。涉及所有三个提示系统的沟通不仅可以更快和有效地帮助我们分享信息,研究表明它还有助于我们保留和理解课外理解。

通过文本进行交流

我们大多数人都听过这句话......明智地选择你的话. 虽然对社会成功至关重要,但留心自己的言辞也有学术价值。根据Marzano团队的研究,当学生做笔记和总结时,他们“学会消除不必要的信息,替换一些信息,保留重要信息,写/重写和分析信息。”

这并不意味着一字不差地写下口头想法,或者从数字来源复制和粘贴文本,而是意味着将信息用自己的语言表达出来。我儿子最近的家庭作业把这个想法付诸实施。当学生们创造自己的“复兴之路”时,他们必须用一句话概括重要的概念!

总结复兴思想的学生样本项目图片

学生们不仅要明智地选择自己的词汇,还要把它们放在一个足够小的空间里,创造一个类似时间轴的展示。所以,他们真的必须思考每个话题的“本质”,并确保他们用尽可能少的文字和图片来传达。

通过声音沟通

我的一位朋友有规则,短信应该限于四个来回交换,然后才能拿起电话和谈话。听到某人的声音,他们如何使用他们的话语,语调,他们的节奏比使用文本或图像更多样化;更不用说,大多数时候它是一种更快,更有效,更有个人的沟通方式。

“文字的意义超过了写在纸上的东西。只有人类的声音才能赋予他们更深刻的意义

捕捉学生的声音是分享学生学习的最强大方式之一。如果学生可以在创建代表他们学习的课程项目的背景下录制自己,甚至更好。Krashen表明,收购是“当语言用于真正的通信目的时的无意识过程”。让学生通过录制他们的声音来传达教室的学习:

数字工具,就像威克西,使学习者能够轻松地录制自己的声音,聆听,然后在必要或需要时重新录制。语言学家斯蒂芬·克拉申认为,这对我们的第二语言学习者尤其重要,他们的“情感过滤器”可能会上升,因此需要一个更私密、无威胁的空间来练习他们的语言发展。

合并集成录制学生的声音的学习活动不仅为学生提供激励,而且它的模型为他们的声音很重要而重要。

通过图像进行沟通

虽然早期的岩画、烟雾信号和信鸽已经被数字图像、文字和声音所取代,但现在最基本的交流形式实际上是我们开始的;符号。我们如此依赖它们,以至于手机内置了符号(emojis)来帮助我们快速沟通。

你最有可能熟悉“一张照片胜过千言万语”的表达,但你知道吗?我们的大脑可以识别一张显示了13毫秒的图像?虽然我们的短期记忆是我们大脑的一部分处理单词,但是通过我们的长期记忆来处理图像,在那里他们被蚀刻并造成持久的印象。

将视觉效果集成到您的指令中很容易。例如,显示一个有趣的图像并要求学生对其进行推断。您还可以分享两台连接到您正在学习的主题的图像,并要求学生争辩说哪一个在新闻广播期间代表概念。

丛林中绿叶的形象代表了青翠的含义

一定要让学生用图像来交流他们的想法和学习。这可以是简单的绘图或绘图Pechakucha.(多作秀,少说话)介绍。

将文本,语音和图像包装在一起

当我们组合在一起的方式时,学习更好地粘在一起。作为研究员,R,Lehrer(1993年)国家,“构建多媒体项目的过程需要学习者将信息转换为维度表示,确定什么是重要的,并且没有将信息分段为节点,通过语义关系链接信息段,并决定如何表示想法。

同样,数字工具使这个过程可以访问课堂。因为他们努力建立围绕新想法,信息和数据的理解,请学生:

我们可以为学生提供最大的礼物之一是他们以重要的方式与他人分享他们独特的学习的机会。因此,您是否拥有它们与父母,当地业务或与学校的其他学生一起传达他们的学习,请务必强调他们的沟通的重要性。您的学生的文字,图像和独特的声音乞求庆祝!

参考

克拉申,S(1985). 输入假说:问题与启示。纽约:朗文。

莱勒,R(1993). 知识的作者:超媒体设计的模式。在美国。P拉乔伊公司。J德里(编辑),《计算机作为认知工具》(第197-227页)。新泽西州希尔斯代尔:劳伦斯·厄尔鲍姆。

Marzano,R.J.,Pickering,D. J.,&Collock,J. E.(2001)。适用的课堂教学:基于研究的提高学生成就的战略。Alexandria,VA:ASCD。

萨特尔,G.“为什么沟通是当今最重要的技能。”福布斯. 2015年2月6日。

卡罗琳·基尼

由Carolyn Daly.

卡罗琳戴利(@卡罗琳克达利)在教育会议上进行了数百场关于识字和数字工具的演讲,并发表了关于利用技术支持英语语言习得和社会情感学习的文章。卡罗琳在加州担任双语教师4年,另外在哥斯达黎加和危地马拉的国际学校任教2年。她拥有加利福尼亚州圣马科斯的识字教育硕士学位,在那里她进行了关于建构主义技术工具对第二语言学习者写作的影响的毕业论文项目。

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