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公共服务公告的数字讲故事方法

如何使用数字讲故事的过程提供结构,作为学生设计和创建公共服务公告

女孩的图象指向在校车的边的停车牌

在看完与我的朋友黛比波西安对谈话谈话到公共服务公告后,她的高中生正在创造,我的二年级学生之一,“A女士,什么是PSA?“当我向学生解释PSA时,他们变得高度参与,立即想做与高中家相同的项目。

学生创作的公益广告是让他们批判性地、创造性地思考问题和解决问题的好方法。看到学生们的热情,我们决定让彼此作为导师,在我们的课堂上实施这个强有力的过程。

以下是我们如何使用数字讲故事的过程,给学生的项目工作在我们的教室结构。

数字讲故事过程中的步骤图像

第一步:确定目标和受众

通过两个年龄组,我们首先定义公共服务公告的目的。我们看着样品PSA,并讨论了提高意识和改变行为的预期结果。

我们认为,如果我们的学生要有效地告知和说服,这将有助于鼓励他们选择一个相关和相关的问题,他们可以深入探索。

而最初的项目是从日常问题开始的,比如欺凌、着装规定和万圣节安全。随着时间的推移,主题演变成诸如飓风防备、在学校使用手机、清洁环境和在当地购物等问题。在距离我们佛罗里达的教室只有几个小时路程的地方俱乐部和学校发生枪击案后,枪支管制也成为学生们的热门话题。

学生们确定了他们的受众,然后致力于创建一个针对这个特定群体的PSA。这些高中生决定为他们的同龄人制作视频公益广告,而二年级学生则制作卡片、海报和幻灯片,以告知其他学生并提高他们的意识。

找到正确的声音是确保PSA对选定的受众产生影响的关键。二年级学生觉得漫画风格的海报会吸引他们这个年龄的孩子。高中公益广告的主要观众是同龄的学生,因此中学生们认为,如果让成年演员和青少年观众交谈,会受到阻碍。

第2步:进行研究并找到支持证据

如果公益广告的最终目标是改变行为,那么想法必须有确凿的证据支持。这些高中生关注媒体中的热门话题,在网上搜索事实和统计数据,以了解他们的信息,并与媒体专家合作,以确定他们的所有消息来源是否有信誉和可靠。年轻的学生们并没有通过网络和文本进行研究,而是与家长、老师和社区里的其他成年人进行了口头采访,为他们的公益广告收集事实。

第3步:大纲脚本和开发故事板

下一步是组织您的研究和想法,以便PSA具有有效的信息。我们的一些学生选择首先编写脚本,然后创建故事板以概述支持他们的想法所需的媒体。其他学生始于故事板,以确保他们的脚本按时间顺序排列。

无论过程,故事板帮助确保学生在开始整合媒体之前有一个计划和确定必要的资源。

虽然年轻学生对他们的海报没有故事板,但老年学生用它们作为铺设故事的粗略草稿。故事板对董事和摄像机运营商也很有用,帮助他们确保使用故事的原始意图创建或拍摄每个场景。

步骤4:收集资源并创建

学生使用故事板来识别将支持其PSA中的想法的图像内容,使得更容易创建图像或通过在线搜索找到它们。故事板和脚本还帮助他们确定了PSA的情绪,并找到了强调他们试图传达的情绪的音乐。

学生创作的psa的形象以通缉的海报的形式

遵守版权和公平使用的最佳方式是鼓励学生创造自己的材料。我们的第二个年级学生使用了这些工具威克西创作原创艺术作品和海报设计。高中生使用他们的私人相机拍照和拍摄视频,并将其导入视频工具,如Frames、iMovie和Adobe Premiere。

第五步:提供反馈并修改

我们实施了一个修订协议,要求每个小组在提交他们的最终项目之前与另一个小组分享他们的项目。为了确保反馈超越“太棒了”或“恶心!”学生们会被问到这样的问题:

二年级学生很容易发现拼写错误,当他们的设计和布局太忙时,能够给出有效的反馈。年纪大一些的学生指出视频开始滞后或没有意义的时间。

我们创造了题目和清单帮助学生在讲故事的过程中思考所有的片段。在复习过程中,学生们也会把它们作为提示来引导自己的思维。

你也可以给学生提供一些想法,比如“冷暖”引导他们的反馈。

工作表的形象,用于指导学生反馈使用温暖和酷

随着流程的所有活动部分和丰富的研究和媒体,学生可以轻松丢失细节。rubrics和清单帮助学生记住了宗旨。

第6步:分享工作并庆祝努力

当他们知道他们的项目工作不仅仅是在成绩单中的成绩时,学生就会受到动力,但是将为其他人展示的东西。我们在学校的走廊和早晨公告中发布了学生PSA。您还可以在电影活动中分享学生PSA,或者请您当地的访问电视站空气。

在教室之外分享学生的学习成果,很明显,他们的努力和工作很重要,可以真正改变世界。

黛比博恩南

通过黛比博纳南

Debbie Bohanan向风险学生教授数字视频,利用创造力和技术来保持她的中学生参与。Debbie是一名全国董事会认证教师,拥有教育媒体设计和技术的桅杆学位。Debbie从故事板到银幕的章节学校的制造商:进入第四次工业革命

Danielle Abereethy

由丹尼尔硬饼干

丹妮尔·阿伯内西(Danielle Abernethy)一直热衷于利用科技来创建项目,无论她是中小学教师、技术教练还是在私营部门工作。丹妮尔拥有教学技术硕士学位,是Tech4Learning的技术集成专家,她喜欢从其他教育者和任何能让她发挥创造力、思考和工作的东西那里学习。

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