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在教室里创造漫画的五个想法

让学习者参与复述、告知和提高漫画意识

图像充满了漫画泡泡

漫画。我们有些人想到了星期天论文,而其他人则想到由Stan Lee和Jack Kirby创造的世界。自冒险以来,漫画已经走了很长的路奥巴迪亚奥德巴克在1800年代后期。虽然漫画曾经被视为懒惰的娱乐,但他们已被证明是有用的课堂工具,聘请不情愿的读者并支持学生理解。

要求学生创作漫画不仅仅是阅读它们,是一种改善学生学习的强大而有趣的方式。有限的空间,即在漫画形式中讲述学生总结的有限的空间,“通过要求学生分析一个受试者来揭露必不可少的主题,然后把它用自己的话语”(Robert Marzano,et al 2001)。随着学生使用图像支持和扩展文本,信息的双重编码提高了理解和保留。

1.复述展示理解

创造复述漫画是一个简单的性能任务,帮助你评估理解。大多数复述都与在虚构故事中总结事件有关,但学生也可以创作漫画,分享数学解决方案中的一系列步骤、科学过程或历史事件的因果关系。

2.告知教育

当我们想到漫画时,很容易想到虚构的幻想和超级英雄,但是艺术斯佩格尔曼1992年获得普利策奖,越来越多的作家和漫画家以漫画的形式分享历史和科学信息。创作非小说漫画来总结从课堂阅读、讲座或个人研究中学到的信息,是帮助学生更好地理解它的一个好方法。

样品保存土壤海报

通过要求他们创建信息漫画来为学生工作添加一个额外的目的元素,以告知他人并提高意识。创建一个叙述来连接漫画中的信息也有助于学生在制作干燥事实和细节活着的工作中发展更复杂的写作技巧。

3.品格教育

社会不公正是漫画故事中的一个共同的线程......英雄站在恶霸和恶棍,做正确的事情。阅读关于漫画中的这些情况是促使与学生讨论的好方法。学生可以写自己的漫画,如何处理欺凌等情境,或者如何在他们自己是自己的英雄的方式处理分歧。

性格教育的基础,如欺凌或交朋友是伟大的漫画主题,即使你最年轻的学习者。年长的学生还可以解决种族主义、性别不平等、药物滥用等问题。要求学生就这些问题创作一部漫画,有助于他们在虚构的(安全的)空间中激发学生的潜在反应。

4.会话对话

许多学生很难听懂对话。创造复述或探索新对话的漫画不仅提供了关于谁在说话的视觉线索,而且还提供了他们的感受。谈话,或者说说话的泡沫,可以从很多方面看——一朵云传达思想,而锯齿状的边缘可以意味着音量或兴奋。小文字意味着可能意味着耳语,所有的大写字母都表示叫喊。当学生在理解复杂对话背后的含义时(比如莎士比亚),让他们通过漫画用自己的话重写。

Annabeth和Nico之间的样本对话在珀西杰克逊系列中

漫画的视觉性质使他们支持ELL和世界语学习者的伟大方式。虽然通过漫画中的视觉效果提供了理解,但像Wixie这样的节目允许学生在语音叙述中添加以进一步构建语言流畅性。

5.叙事与创作

在一个漫画项目中采用创造性或叙事性的写作方法可以涵盖所有这些不同的想法,让学生负责。虽然从第一人称的角度写作对学生来说是困难的,但在漫画中,主角是从他们的角度直观地讲述故事和分享事件的人是很自然的。

学生叙事漫画的示例面板

如果您认为学习者将与第一人称斗争,请首先要求学生创建一个漫画来介绍自己或在他们生活中分享活动的故事。如果您的学生发现它易于写入第一个人,请推动他们使用单数,或者英雄之旅分享他们的故事。

综上所述

如果您可以访问课堂或学校图书馆的彩色打印机,打印和分发学生漫画。将学生漫画作为PDF或电子书发布,以在Web和手机和平板电脑上分发他们的工作 - 这些设备学生使用!

无论您的学生正在创建哪种类型的漫画,就会为一个真实的观众发布它们,以便学生知道他们在学校的工作。这使学生能够产生最大的努力,并导致庆祝所有人的努力。谁知道,学生工作可能会导致下一个伟大的美国人(图形)小说!

丹妮尔·阿伯内西

Danielle Aberehethy

Danielle Abereethy始终对使用技术来创建项目的热情,无论她是否正在担任小学和中学老师,科技教练和私营部门。凭借教学技术硕士学位,以及Tech4校园的技术整合专家,Danielle喜欢从其他教育工作者的学习以及让她在泡沫外面的创造性,思考和工作的东西。

梅琳达科尔克

梅琳达·科尔克

Melinda Kolk(@melindak.)是创意教育者的编辑和作者用粘土动画教学. 在过去的15年里,她一直在帮助教育工作者在课堂教学中实施基于项目的学习和创造性技术,如粘土动画。

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