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实施灵活的专业学习

从“坐着就学习”的研讨会转变为灵活、更强大的专业学习

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对许多教育工作者来说,职业发展会引发他们对各种与教育相关的信息的不愉快回忆。参与者通常被要求与一大群人坐在一个大房间里,自己从前面的专家那里收集信息。由于“知行差距”,培训后的课堂实施受到限制。

如果我们希望教师转移他们的教学实践,那么培训必须改变为教练模型结构的机会专业学习给一个有共同需求和目标的小组,重点关注在课堂上的策略应用。

有效的专业学习:

有效的专业学习也可以灵活地区分整个地区和建筑措施,促进现场领导,并授权员工设计自己的学习。

在过去的几年里,我们努力创造符合专业学习愿景的专业学习结构。以下是我们为教师和学生实施的可行的、灵活的、有意义的学习时刻的七种方法。

创新挑战

创新挑战是一年中定期发布的专业学习机会,为教师自行探索和完成。每项挑战都有一个专业的学习目标,几个层面,在各级之内是教师在与学生课堂上实施的若干策略选择。

2019-2020年创新挑战榜单图像

更多创新挑战

挑战专注于特定的课堂应用,并帮助跳过“了解正在做”的差距,因为教师正在立即实施策略。每个挑战都适用于教师选择学习需要或增长量,为他们提供多个途径来达到所需的学习结果。

Flex(灵活的学习体验)

FLEX活动旨在帮助教师实现他们的专业学习目标,任何设备和任何地点都可以连接互联网。

每个Flex活动都有一个学习目标,一个由钩子和/或预期集成的开端者,一组知识任务以及一组应用任务。在知识任务中,有机会阅读文章,观看视频,发现与您自己的工作有关的研究,以考虑其他观点,并反思您目前的实践。申请任务包括规划文件和易于使用的实施理念,鼓励教师以有意义的方式与学生或在工作中应用他们所学到的内容。

侧重于选择板的FLEX活动的形象

查看更多FLEX示例

在整个模型中,有机会与同行、领导或教练协作,以进一步促进反思和有效应用。老师可以决定什么对他们最有效。为了获得专业发展学分,教师必须提交一份申请,证明他们在这个过程中是如何合作的,以及他们对实践的反思。

活动,

黑客马拉松起源于技术/商业世界。其理念是让一组人在短时间内专注于设计产品。在教育的背景下,专业学习社区聚在一起讨论一个教学和学生学习为中心的问题。教师们寻求同事们的帮助,找到实际的解决办法。是老师在帮助老师更好地展现自己!

12天的创新

12天的创新是迷你的,日常的,协作的技术挑战,是有趣的,并激发了课堂应用的想法。为期12天,每天发布一个小挑战,目标是用一个想法来试验他们将如何使用教学技术工具。

这是12天创新挑战的第一天

PL快照

PL Snaps是专业的学习机会,专注于在同事和PLN之间的反思成长和专业分享。这些正在进行的反思PL策略可以采取多种形式,如One Word Challenges, Flipgrid Reflections, Goal-Setting,谷歌Slides Reflection Compilation, Twitter Posts等。PL Snap是员工分析和分享他们对学生学习的影响并决定下一步的积极方式。

Edu-venture

灵感来自于凯蒂·马丁教师选择自己的道路和教育专业学习方法。为教师探索时,江富风险投资年度旺盛。教师可以随时提交他们的Edu-Venture宣言,在任何时候开始进行Edu-venture。这让专业的学习人员知道教师正在努力,以便他们可以确定要提供什么或简单地办理教师的支持。

教育创业励志选择委员会的形象

站/游乐场

站和游乐场为教师以自己的步伐提供教学思想提供机会。在车站或游乐场工作期间,教师还可以探索新技术工具,并开发自己的课程和材料,为他们提供了成功课堂实施至关重要的第一手经验。

设置模块,以支持在车站和游乐场的工作,以及谷歌教室和画布等工具。在每个车站内创建环境,教师必须与同事合作可以帮助您建立和加强每个教师的PLN。

此列表只是一个开始

无论他们在职业生涯,教师都应该经历对每个人有意义的专业增长。经验丰富的品牌和全新的教师都有不同程度的专业学习需求。它们并非都是一样的。

你将如何脱离传统的设置来创造有意义的专业学习经历?

您将如何运作灵活和有意义的专业学习?


额外的阅读和资源

489 Flex.

创新工厂

像海盗一样雪莱·伯吉斯和贝斯·胡夫著

教练的艺术由埃琳娜阿基拉

我们真的需要PD吗?由凯蒂·马丁

如何推动PD向前发展由Shelly Blake-Plock

扭转专业学习的局面由基思Janelli

老师如何学习:专业发展混音

玛丽·亨德森

由玛丽·亨德森

Marie Henderson是堪萨斯州统一统一学区的教学技术专家。她在过渡到教学执教角色之前,她教过高中和社区学院数学10年。她在2003年赢得了学士学位的二级数学教育学士学位,她在2018年的教学技术硕士学位。玛丽还促进了50多名在地区工作人员的培训,并在国家和国家技术会议上呈现。她对成人学习理论和赋予成年人有充满热情,以实施以学生为中心的基于研究的教学实践。在空闲时间,玛丽是葡萄酒爱好者,唱歌在两个本地合奏中,并在她的教堂享受活动。在Twitter上关注玛丽@mhenderson621


维吉尼亚邓肯

弗吉尼亚·邓肯博士

Virginia Duncan博士自2011年8月起担任教学和技术教练。在成为全职教师之前,金妮在加州的中学教英语、历史和戏剧。她获得了教育博士学位。她于2012年获得瓦尔登大学教师领导力硕士学位,2007年获得内容领域识字硕士学位,2016年8月获得教育领导力/行政硕士学位。Ginny最热衷的是帮助教师完成他们的职业生涯,帮助教师的个人职业发展,帮助他们成为教师领导。Ginny致力于通过实施灵活、个性化的专业学习模式和策略来改变专业学习,改变教师的学习和成长方式。在Twitter上关注Virginia@DrGinnyD

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