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旅游业在经济中扮演着重要的角色，是世界各地城市、州和国家的主要收入来源。在这个项目中，学生开发材料来推广他们正在学习的特定地区，并在旅游贸易展上为访问该地区做宣传。
在这个项目中，您的学生在开发旅游活动时培养有关国家，地区或国家的知识，以吸引访问者对此目的地的游客。
在他们开始制作宣传材料之前，一定要分享:
当人们访问一个地区时，他们的旅游支出会创造就业机会，燃料燃料当地经济，并产生收入，以支持像警察和消防部门这样的重要服务。更多的是他们可以将游客增加到一个地点，他们支持地理位置的经济和社会健康越多。。
在你开始这个过程之前，把学生分成几个小组。合作方式不仅帮助他们更快地识别和开发内容，还反映了现实世界中的旅游推广是如何进行的。
通过基于特定区域的兴趣对学生进行选择。如果您允许学生选择团队或位置，让他们知道他们仍然必须满足您的团队规模要求，可能无法获得他们的第一选择。
根据您的学生工作的目标以及教室里的学习者的需求，您可能希望自己组合它们，以便每个团队都有强大的领导者，研究员，图形艺术家和技术专长。
接下来，给团队时间去研究他们正在推广的领域。你可能想引导他们的研究，让他们确定:
这将为学生提供一系列的想法和信息，他们可以用来吸引潜在的访问者。
团队还需要确定他们工作的受众。这节课的高潮是为家庭和当地社区成员举办旅游贸易展，但你也可以让学生为更广泛的观众开发在线资源。即使他们选择的家庭和他们的孩子年龄相同，他们也需要考虑观众，这样他们才能反映，并决定哪种信息和类型的媒体能最好地说服这一群体。
而不是告诉学生应该在贸易展上共享哪些类型的信息，而是通过向他们询问他们认为的内容来涉及他们的过程。
探索区域已被推广的具体示例。并且，如果有的话，询问您的学生的父母，那么与当地的旅游局有关，他们可能能够出现在您的课堂上。
与您的学生分享旅游促销的例子。带来旅行小册子，他们可以触摸或访问像hemphere杂志这样的在线网站完美的三天部分，其特点是样本行程。
它也很容易找到的例子伟大的旅游视频，只需一定要提前观看它们，所以你知道他们适合课堂。
讨论这些材料是如何启发旅行者的。它们包括哪些信息?他们使用什么说服技巧?
创建产品想法列表，例如小册子，行程，幻灯片表和社交媒体帖子，使学生有一系列他们的团队成员可以创建的东西。
确保学生考虑他们选择的材料在旅游贸易展期间如何使用。他们需要什么样的视觉显示？它必须是一张海报还是可以是预计的视频？游客将能够随身携带什么来了解有关该地区的更多信息，并诱使他们想要访问？
作为一个类来定义“必备留”和“内容信息和交付媒体的”必备“和”可能“的课程。然后，为学生团队提供充足的时间，以讨论其旅游促销和符合目标的设计材料的想法。
以旅游贸易展的形式举办晚会活动，家庭和社区成员可以了解有关花园度假时间的更多信息。有代表国家（或国家）的每组学生团队创造一个贸易展摊位，在那里他们分享他们的旅游音调。
音高应包括视觉显示，以吸引访问者以及精致的口头论据，以鼓励他们了解更多并访问！显示器还可以包括促销资料访问者可以随身携带，提醒他们有关目的地的详细信息。这些可能包括贴纸，明信片，样本行程和/或全面的旅游小册子。
在托管家庭和社区活动之前，邀请其他成绩和受试者的课程访问贸易展示，让学生有机会练习他们的音高，看看活动期间可能会被问到什么类型的问题。给他们时间在主事件前改进和调整。
如果学生用数字方式制作这些材料，他们还可以使用url和二维码引导访问者访问在线网站、视频和其他材料。你甚至可以通过电子通讯、课堂网站或社交媒体活动在线分享这些链接和资源，来主持一个虚拟会议。
旅游贸易展提供了一个有趣的总结性绩效评估，评估学生对他们所在位置的知识，以及他们利用这些信息说服学生的能力。使用学生和团队研究笔记来识别误解，并确保他们在写作前有足够的信息(形成)。
创建并共享一个标题或清单，以澄清信息，参数和设计期望。虽然它的时间更加密集，与您的课程合作创建专栏或清单转移学习的责任，并为学生提供评估标准的所有权。
在研究期间与每个组进行持续讨论，媒体格式选择和设计工作可以提供额外的洞察，以便您需要重新审视与个别群体或整个班级的研究技巧和论证写作技巧。
D2.Geography.5.3-5
解释如何随着时间的推移改变文化和环境特征。
d2.geography.6.3-5
描述环境和文化特征如何影响特定地区或地区的人口分布。
D2.Geography.8.3-5
解释人类的定居点和运动如何与各种自然资源的地点相关。
d2.geography.5.6-8.
分析文化和环境特征的组合，使其与其他地方类似和不同的地方。
d2.geography.6.6-8
解释地方和地区的物理和人文特征是如何与人类身份和文化相联系的。
D2.Geography.8.6-8
分析人类与环境之间的关系如何扩展或收缩居住和移动的空间模式。
学院和职业就绪锚标准。
写出清晰、连贯的文章，其发展、组织和风格要适合任务、目的和读者。
ccss.ela-incaryacy.rh.6-8.2.
确定初级或二级来源的中央观点或信息;提供与先前知识或意见不同的源的准确摘要。
ccss.ela-incaryacy.rh.6-8.6
识别文本中揭示作者观点或目的的各个方面(例如，负载语言，包含或避免特定事实)。
3.知识的构造函数
学生批判性地策划各种资源，使用数字工具构建知识，创造创造性的文物，为自己和他人创造有意义的学习经验。学生:
计划和使用有效的研究策略来定位信息和其他资源，为他们的智力或创造性追求。
湾评估信息，媒体，数据或其他资源的准确性，透视，可信度和相关性。
利用各种工具和方法从数字资源中策划信息，以创建展示有意义的连接或结论的人工制品的集合。
6.创意传播者
学生使用适合自己目标的平台、工具、风格、格式和数字媒体，为各种目的清晰地沟通和创造性地表达自己。学生:
一种。选择适当的平台和工具，以满足其创建或沟通的所需目标。
创作原创作品或负责任地将数字资源重新利用或混合成新的作品。
天。发布或呈现自定义其预期受众的消息和媒介的内容。
你的学生可以创造什么？
标题制造商
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图形组织者制造商
为课堂创建自定义图形组织者。
Pics4Learning
一个策划，版权友好的图像库，安全和免费教育。
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