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通过访谈来讲述数字故事

在学生以故事的形式分享想法和信息时,建立提问、思考和沟通技能

广播插图,采访,演奏小号和地球仪

数字故事使用图像,文本,声音和语音叙述的组合开始作为个人叙述的共享。自成立以来,数字讲故事已经扩展到包括一系列技术和产品。

以面试的形式创造一个数字故事可以帮助你吸引学生的写作,并使信息文本的工作变得生动。学生可以通过电子邮件或电话等传统的信息交流方式采访真实的人,但学生也可以精心制作虚构的采访,以展示对小说人物、动物或历史人物的特征和行为的理解。

与被要求进行总结、匹配或回忆相比,有机会以创造性的方式展示理解能力的学生更有可能记住信息。“ - 伊丽莎白艾伦

要求学生通过制定面试的问题和答复来展示理解,帮助您创建一个课堂文化,清楚地表明了大问题的价值和重要性以及伟大的答案。通过可用信息量,对于当今的学生必须了解如何提出巨大问题,以更有效地查找信息,以告知自己,并将其应用于它们周围的世界。

对活着的人的采访

我们可能最熟悉面试,以两个人之间采取的问题和答案会话的形式。考虑采访家庭成员,职业领导者,退伍军人,难民,社区助手或无名英雄。这是一个直接的启动和鼓励听力,好奇心和同理心技能的方式。

虽然你可能需要在学生开始培养提问技巧时为他们提供一个模板,但不要给他们提供问题,而要让学生自行开发他们应该问的问题。当然,您需要脚手架,但是从提供问题到作为一个类来识别问题,再到单独设计问题。这将最终为学生提供倾听受访者的技能,并根据他们听到的故事提出新的或改进的问题。

探索日常英雄课程计划

虽然音频录音或其成绩单可以作为面试产品,采取数字讲故事的方法,使您可以让您加强学生思考和沟通技巧。鼓励学生改变问题的顺序或分享的答案的顺序,以便故事“吸取教训换句话说,什么是道德这个人的故事告诉了我们什么?

在学年开始的时候,用一个“了解你”的面试来介绍这类面试。与其让学生向别人介绍自己,不如让他们采访一位同学,并准备一个数字故事,把自己介绍给其他学生。面试的结果可能会以口头陈述或视觉拼贴的形式出现,但这个过程包括提出问题,并根据你觉得有趣的内容用你自己的话复述答案。

制作虚构的采访

另一种方法是让学生制作虚构的采访,采访他们拟人化的动物和物体、书中的人物和过去的人。以故事的形式分享事实信息有助于学生避免简单地重复事实或直接复制粘贴。通过用第一人称编写答案,学生必须重写事实,为它们提供背景和视角,帮助他们对其意义和影响有更深层次的理解。精心设计的面试还可以培养学生的批判性思维和沟通能力,如安排、优先级、顺序、结合、计划和戏剧化。

采访一个动物

孩子们喜欢动物,所以用这种爱来建立研究,质疑和沟通技巧。在二年级和三年级,学生可能需要研究和质疑的指导。

探索面试动物课程计划

对于从更多挑战中受益的学生来说,请考虑要求他们不要采访一只动物,而是为了使人居住在动物栖息地的植物或对象。例如,而不是采访金狮罗霖,采访了一个Goji Berry,Tamarin吃的东西。这让学生进行面试,这些面试分享有关整个热带雨林生态系统及其相互连接的信息。

采访历史人物或文物

采访历史人物,或拟人化的文物,是将学生与过去联系起来的好方法。当他们从一个人或物体的角度讲述历史故事时,他们会建立共鸣,更好地理解观点。

探索面谈和人工制品课程计划

选择一个人工制品将从采访作者的角度重新讲述历史。采访单个历史人物可以帮助学生了解如何从一系列角度看待历史,这取决于年龄、种族、阶级、性别和经历等因素。

采访书籍

采访书中的人物可以帮助学生识别不太明显的性格特征,更好地理解为什么一个人物会有这样的行为。

探索采访书籍人物课程计划

从一本书中接受一个人物的面试是对角色理解的良好表现评估。文本中的两个不同角色之间的面试需要更好地理解特质,行为,经验和观点。

在整个过程中支持学生

数字化叙事过程可能因人们用来形容它而异,但它们都落在了相同的一般轨迹下。通过分享高质量访谈看起来像是将学生融入团队的榜样,为他们的工作设定期望。让学生开始集思广益他们所知道的主题/主题和他们认为他们想问的问题。

在与图形组织者的过程中支持学生思维和元记录。例如,随着学生开始集思广益他们所知道的主题/主题和问题,他们认为他们想问,您可以使用集群组织者或角色特征图来捕获学生思维,并帮助您为您和整个观看的想法团队。

学生性格特征图,一个是企鹅,一个是书中的人物

聚类可以帮助学生识别有关该主题或主题的先验知识。集群组织者还可以提供一个地方,让学生们头脑风暴,并在访谈中回答问题。

学生图形组织者的样本,一个棉栗鼠的同理心地图和一个采访乔治·华盛顿的故事板

当学生们从受访者的角度思考问题时,采用同理心地图,询问角色或主体看到、听到、思考和感觉。这使学生更容易确定他们的观点或观点。如果你要求学生将动物、病毒或历史物品拟人化,这将特别有帮助。让学生使用故事板复习他们的问题和答案,以帮助确定和安排场景,以讲述最引人注目的故事。

面试应该是什么样的?

今天的数字工具使得易于创建和分享一系列面试产品。如果您有播客,您可以创建一个简单的音频文件以在您的网站上共享。如果您的学生可以访问数字创造力的工具Wixie,学生有一系列的面试产品选择,如:

  1. 打印或电子书
  2. 连环画或卡通
  3. 带有录音的手绘艺术品照片
  4. 多媒体结合的文本,视觉效果,和语音叙事

访谈看起来非常不同,因此探索您和您的学生可以访问并相应地决定的工具和选择。

当学生首先创建面试或数字故事时,您可能希望将面试类型“产品”缩小到单个选项,使每个人都在同样的方式工作,您可以更轻松地支持他们的产品。随着学生的数字讲故事和面试技能的进步,让学生提示或目的,让他们选择最好传达他们想要分享的故事的面试产品风格。

无论你在课堂上采取什么方式,无论你的学生在面试时采取什么方向,努力把责任转移到学生身上。当学生指导和控制自己的学习时,他们就建立了数字化时代必不可少的思考、沟通、协作和项目技能。

梅琳达科尔克

通过梅林达Kolk

Melinda Kolk(@melindak.)主编《创新教育》,著有《创新教育》粘土动画教学.在过去的15年里,她一直在帮助教育工作者将基于项目的学习和创造性的技术如黏土动画应用到课堂教学中。

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