PBL图标

基于项目的学习

创造力的图标

创造力

DS图标

数字故事

21世纪偶像

21世纪教室

识字图标

读写能力

濒危语言联盟图标

语言习得

茎图标

阀杆/蒸汽

教学图标

教学和学习

语言艺术

数学

科学

社会研究

幼儿园

一年级

二年级

三年级

四年级

小学五年级

中学

中学

专业学习图标

专业学习

标题公司图标

标题制造商

图形管理器生成器图标

图形的组织者制造商

PBL图标

基于项目的学习

创造力的图标

创造力

DS图标

数字故事

21世纪偶像

21世纪教室

识字图标

读写能力

濒危语言联盟图标

英语语言习得

茎图标

阀杆/蒸汽

教学图标

教学和学习

按主题

语言艺术图标

语言艺术

数学图标

数学

科学的图标

科学

社会研究图标

社会研究

由年级水平

幼儿园

一年级

二年级

三年级

四年级

小学五年级

中学

中学

专业学习图标

专业学习

pics4 learning图标

Pics4Learning

标题公司图标

标题制造商

图形的组织者图标

图形的组织者制造商

故事数字化

在远程设置中鼓舞人心的年轻作家

抽象的想象力

在波士顿公立学校因COVID-19大流行而从学校课堂改为全远程学习六周后,一名五年级男孩和他的家人在家里接入了互联网。在此之前,该学生一直无法与他的老师在线同步上课,他渴望再次加入课堂。

登录谷歌课堂,他惊讶地找到从事在线数字讲故事工作室的同学。他的同学每天都在线与Marissa,umass教学实习生在线与玛丽莎一起朗读他们所写的故事,并讨论写作和阅读不同的类型 - 叙述,非小说,小说,诗歌和歌词。兴奋,他立即发布到玛丽莎,“我们可以加入今天的写作研讨会吗?我一直很期待。请。”

我们通过与以前在马萨诸塞大学阿默斯特分校(University of Massachusetts Amherst)教育学院上课的学生进行的zoom式对话了解了这位年轻作家和其他许多人。当我们计划在6月份的ISTE(国际教育技术协会)数字讲故事网络2020峰会上进行在线演示时,我们联系了以前的学生,请他们分享在公立学校和高等教育课堂上远程学习的经验。

我们发现在小学、初中和高中年级,从数学到社会研究的不同科目,以及通过小说和非小说的不同体裁,数字故事讲述可以以同步和异步两种形式发生,有很多种方式。将所有这些广泛的讲故事机会结合在一起的是“适合年轻作家的写作过程”——这是我们最近出版的书的主题孩子们拥有所有的写作材料:数字时代的修订和更新

写作过程适合年轻作家

适合年轻作家的写作过程促进了我们所说的“由内而外的学习”。”“在这种方法中,学生通过头脑风暴、起草、修改、编辑和发表文章,通过自己的想法富有想象力和创造性地表达自己。

随着学生在与教师或阅读书籍,观看视频或听播客,学生头脑风暴的谈话中开展初步思想。然后,学生使用纸张或屏幕起草他们的写作来记录他们的想法。有时他们会与同龄人和成人共同写作。他们通过修改它来改善他们的草稿 - 通过别人向观众阅读,并选择通过插入详细信息,对话或描述来澄清他们所写的内容来通过别人的眼睛来通过别人的眼睛来看。在数字或内部编辑器的帮助下,它们利用标准拼写和标点符号,当学生具有知识时,段落。最后,通过用纸张或数字工具发布,他们与他人分享他们的故事。

以下是一些适合年轻作家在远程学习过程中的写作方法。

虚拟作家研讨会

玛丽莎是前面提到的五年级教学,邀请她的学生通过缩放会议对同步数字故事写作研讨会。Initially, she planned to share writing ideas in blog posts for students to access asynchronously, but quickly shifted to almost daily synchronous writers’ workshop meetings, when her students made it clear they wanted to have face-to-face interactions, to talk with each other and with her.

“当我们学校转向在线学习时,我想找到一种方法来将写作融入我们的新遥控器,为学生提供创造力和选择。我以为作家的研讨会将为孩子提供一个提出问题的地方,讨论他们的生命,并谈到校外发生的事情。“

玛丽莎开始网上会议时提出了问题,但令她沮丧的是,没有人发言。她分享道:“我的学生静静地坐着看着我。所以我问了其他的问题,我得到了更多的沉默。“玛丽莎改变了这种由老师指导的形式,通过提供开放式短语来激发个人写作,要求学生贡献自己的故事开头短语。为了回应“一个炎热的夏天”,她现在让学生们用这样的故事来回应:

一个炎热的夏天,马丁和利亚姆在Youtube上制作视频。汗水像河流一样从他们身上倾泻而下。马丁说“我们应该买冰淇淋”,利亚姆说“是的,我们应该买。”于是他们坐上特斯拉去本和杰瑞家买冰淇淋。他们正要付冰激凌的钱,马丁从口袋里掏出钱包,发现钱包不在口袋里。利亚姆说:“让我们往回走。”马丁说“好的。”马丁意识到他一定是把它忘在家里了。他们到了那所房子,他在房间里的几张纸下面的桌子上发现了它。他很尴尬。他们一笑置之,离开去拿冰淇淋。这个故事的教训是,如果你停下来,思考,不要匆忙,你永远不会离开你的钱包。

两个大变化有助于学生的谈话并加强他们的回复。首先,Marissa更名为来自作者讲习班的出版物部分同步编辑读者的反应.“同辈编辑”似乎是成熟而陌生的,它让年轻的作家们相信,他们必须听从同辈的建议。读者的反应是一个儿童友好词汇或语言的例子,学生很容易理解。

大多数学生不愿意修改他们的写作,也不愿意被告知他们必须修改什么。Marissa进一步解释了读者的反应是当读者聆听作者阅读他们的作品并给出有创造性的想法或建议的时候。作者会听取对想法的修改、增加和删除,并考虑是否要进行修改,回复时只需简单地说一句:“谢谢你的想法。”

当学生们相信他们仍然可以控制自己的写作和修改过程时,他们愿意听其他作家的话。

其次,玛丽莎从选择旁边的选择,让学生更多领导作用。现在,在阅读自己的工作之后,每位提交人都邀请了下一个学生分享,并经常通过询问谁想读下一步。

写数学漫画

适合年轻作家的写作过程也可以应用于语言艺术课程之外。布里安娜(Briana)是马萨诸塞州伍斯特市(Worcester)外一个小社区的一名中学数学老师,她经常为数学学习者提供选择和作业惊喜。

当她所在社区的学校因隔离而关闭时,Briana通过同步在线会议和使用Google教室的异步学习帖子,让学生参与每周的学习体验。一个早期的惊喜任务是邀请制作一本数学漫画,讲述他们过去一年在数学课上的经历。项目标准要求学生:创建至少四个面板,讲述关于您和数学的故事,包括每个面板的图纸和其中一半的单词。

学生性格特征图,一个是企鹅,一个是书中的人物

学生故事采取了许多不同的形式。例如,在Danny和A-Monster中,一个年轻的男孩在从老师那里获得A +纸后,一个年轻的男孩在获得A +纸(面板1&2)后反应。当他把纸张放在他的家庭作业中时,发生了显着的转变(面板3&4)。A +怪物从论文中出现,成为Danny的新朋友(面板5和6)。在另一个漫画中,一名学生自豪地宣布,她已经学会了如何增加负面和积极的数字并乘以小数。

学生性格特征图,一个是企鹅,一个是书中的人物

Briana had learned from her college experiences with us that asking students to start at the top of Bloom’s Taxonomy of Higher Order Thinking Skills — to create math comics to tell their stories — would interest them differently than if she sent them questions to reply to or requested a written explanation or summary of their experiences with mathematics. She recognized that writing and drawing that offered choice and put design into students’ hands creates an informative way for teachers to understand students’ thinking and resulting in student comments like “Math has been really fun!”

男女主人公的故事

Erich Leaper使用了一个适合年轻作家的写作过程来吸引创造性思维,并让他的7年级社会研究学生学习古希腊和罗马神话。学校关闭后,马萨诸塞州斯普林菲尔德公立学校(Springfield Public School)的教师和学生并没有在网上同步与学生见面,而是使用Nearpod发布作业,让学生异步响应。为了配合每天的作业,Erich会拍摄一段简短的视频来问候学生,解释历史概念或内容,并介绍阅读和写作活动。

在本单元的最后一个高潮,埃里希邀请学生们用他们在阅读神话时考虑过的想法来写数字小说或非小说故事。在一个视频帖子中,他告诉学生们,“你的故事可以设定在一个真实的地方,也可以是一个虚构的地方,主角可以是任何性别的英雄”,他重申“故事”隐藏在“历史”一词里面——反映了历史是由人的故事组成的课堂主题,讲故事的人是历史的创造者。

一个年轻的故事人犯放在一个虚构的后期世界的主角,争取大流行的影响。她的故事的第一页开始如下:

已经5年了。因电晕而仍然是孤立。没有工作,很少有人和最大的问题是没有治愈。人们开始忘记事情。也许是因为没有学校或因为戈罗娜吃了你的头脑,你慢慢死。但是詹娜另一方面厌倦了这种大流行。卡在房子里,没有电,没有食物。没有什么。她正在挨饿。她去了当地的杂货店找到了一些东西。 she hopes is not moldy and old. she found a bag of chips. "This might last me till sundown." As she thought. Sundown came along with silence. But not all silence. Jenna crying her heart out because she is alone and starving. She went to the grocery store hoping to find something again. while she was walking through garbage, she found a book. medical potions. she held it in her hand. Flipping pages as she stops on one page. "The cure for any sickness," Jenna said …

根据他们从古希腊故事中学到的知识,学生们将他们所选择的故事写作元素融入到当今的故事中,将虚构和非虚构相结合,并为主要人物创造复杂的问题或问题。他们亲身经历了历史是如何帮助我们了解自己和我们的生活的故事的巨大集合。

学生成为数字故事讲述者

在Marissa,Briana和Erich的教室里,数字故事写作采取了一系列形式和类型:历史小说,现实小说,寓言,幻想,神秘,非小说,传记,图形小说和童话故事。学生选择他们想要写的东西,并非常热情地做得如此热情,甚至鉴于必须留在家里创造的中断和压力。

学生参与的关键是教师如何组织他们的在线故事写作活动。无论采用何种形式,这些教育工作者发现,必须:

  1. 用适合儿童的语言解释,邀请学生写作
  2. 提供类型的类型和想法,
  3. 让年轻作家选择哪些建议使用或丢弃
  4. 授权每个作者表达自己的想法。

正如玛丽莎告诉我们的那样,“如果他们的日常经历是重复的,充满了教师的声音,邀请失去了光泽。”

当成年人和年轻作家使用一个公式来选择写作成功(年轻作家决定写什么)+游戏(年轻人喜欢并想继续这种经历)+冒险(孩子们尝试不熟悉的体裁和形式,而不担心拼写和标点是否正确)+时,数字故事创作自然流动近似(作者不必每次都生产成品)。当学生有选择写作的权利并支持他们继续写作时,每个年轻人现在都可以成为一名作家。

Sharon A. Edwards.

莎朗·a·爱德华兹

Sharon a . Edwards,教育博士,马萨诸塞州大学阿姆赫斯特分校教育学院临床教员。在进入大学之前,她在马萨诸塞州阿默斯特的一所公立小学教了32年的小学。1989年,她获得了由国家农业保险公司和全国英语教师委员会颁发的全国优秀教育创新邻居奖。

Robert w . Maloy

罗伯特·w·马洛伊著

罗伯特W。马洛伊,教育部。是麻州大学教育学院教育与课程研究系的高级讲师,他负责协调历史教师教育计划。他与人合著了许多书,包括两本关于写作的书,孩子们拥有所有可以写字的东西用新技术改造学习(第四版)

Torryy Trust.

由Torrey Trust.

托瑞信托,博士。是麻州大学教育学院教育与课程研究系的副教授,她是阿姆赫斯特教育学院的协调员。学习,媒体和技术硕士学位计划和教育中的数字媒体设计与制作在线研究生证书计划。

贡献者

对此球
Briana是马萨诸塞州克林顿的中学数学老师。她一直在一所农村学校的三年半,然后是一个城市学校,现在是一个郊区的学校。

玛丽莎·贝斯特
Marissa是马萨诸塞大学波士顿分校的硕士学位和特殊教育教师资格证毕业生。她将于2020年秋季开始在波士顿公立学校担任全职教师。

埃里希·利珀
埃里希是马萨诸塞州斯普林菲尔德公立学校的中学历史/社会研究教师。他在城市学校教书两年了。

大学建立识字
广告
Wixie
广告
教练员的五大习惯

伟大课堂教练的五条习惯

学生项目工作中的协作

在学生项目工作期间充分利用合作

的空白页

光荣,精彩,空的页面

广告
开始使用rubrics

让它有意义!从项目转移到基于项目的学习

在一堆chromebook上的wixie

更多的网站帮助你在课堂上找到成功

标题制造商

标题制造商

为您的教室创建自定义rubrics。

图形的组织者制造商

图形的组织者制造商

为您的教室创建自定义图形管理器。

建筑扫盲指南

Pics4Learning

一个策划,版权友好的图像库,安全和免费教育。

话题

创造力

数字故事

21世纪教室

基于项目的学习

教学和学习

课程

读写能力

文学

信息文本

英语的出现

课程

语言艺术

数学

科学

社会研究

视觉艺术

创造性的教育家

专业学习

关于我们

Tech4Learning

Twitter徽标@ creativeeduc8r.

Instagram徽标@ creativeeduc8r.