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支持远程学习环境中的PBL

在整个PBL过程中采用的想法,策略和工具

录影聊天的老师的图象与学生

当学生偏远时,学习不需要死记。基于项目的方法意味着学生学习将于课堂上连接到世界。虽然我们可能无法面对面,但数字工具可以帮助我们连接到专业知识,共同努力,并与全球社区分享我们的工作。

从启动到庆祝活动,从计划反思,赋予学生使用数字工具来探索他们的世界,进行研究,并分享他们的研究结果可以帮助您使基于项目的学习更加吸引力和强大。

开始

PBL开球或入门事件很容易远程脱落,是最常见的教育者已经使用过遥控方法来将学生联系在课堂上。

专家

与教室以外的连接的真实项目是PBL方法的标志。教师一直在询问宾客,专家们现在通过Skype加入课堂。您甚至可以通过此搜索专家Skype在教室里网站。

随着隔离和转移到在线视频会议工具,与教室专家的连接不符合克服的技术障碍。使用您的个人学习网络(PLN)连接可能愿意和能够加入您的课程的专家。联系当地政府机构和非营利组织,如当地历史遗址或自然公园。这些档位用于与学生交谈,几乎可以渴望连接,因为许多网站都关闭到现场旅行。父母也可能是项目的另一个专业资源,无论是职业生涯还是爱好。

故事

这么多课程从故事开始。如果您使用的故事为您的启动,请从书中获取,在面对面的同步会议时大声朗​​读给学生。许多出版商允许您记录自己阅读和上传到YouTube或您的在线学习管理系统(LMS),使学生可以在进行作业时异步观看和仔细观察,或者审查类时不在活动视频通话时。

虚拟旅游

虚拟旅游是体验历史遗迹,独特的地理和一系列植物和动物栖息地的常用方式。谷歌地球不仅允许您飞过地图,而且包括许多附加组件,让用户在网站上与照片,视频和信息交互。哈佛队创建了一个虚拟之旅吉萨,而NPS和谷歌已经合作营造出乐趣国家公园的隐藏世界系列。在搜索引擎中键入您的主题和“虚拟之旅”,看看是否有游览您可以用来激励您的学生PBL探索。

蒙特里湾水族馆的谷歌地球航行到莫斯登陆的部分屏幕

在整个PBL过程中可以使用虚拟体验。但是,如果您在开球期间使用它们,那么找到促使学生提出问题的经验,而不是回答它们。虽然你当然可以要求学生记笔记,回答问题,并反思他们的经验,虚拟之旅不是一个项目。使用这些经验并不是一端,而是作为尖锐的学生好奇心和火花进一步调查的手段。

Great Pble让学生询问大量问题和头脑风暴的想法和解决方案。他们是否正在为响应问题或根本响应开球事件而产生的想法,您可以使用数字工具来支持他们的头脑风暴,单独和协作,而他们在课堂上或远程工作。

有这么多的在线和协作工具进行思想。如果您的网站使用Google帐户,请考虑使用a缝隙为了头脑风暴。如果您的网站使用威克西,学生可以使用团队功能单独或协作地集思广益。您可以分配一个群集组织者,以支持客户需要更多支持或要求学生通过添加文本对象,绘制的艺术品和剪贴画图像来创建一个想法网络的观点。

学生思想的形象,用于修复一个分水岭的淤泥问题

虽然个人头脑风暴是在想法过程中融入内向学习者的好方法,但一个合作会议有助于更大,更好的想法。我们合作,因为我们有更多的观点,专业知识,并且可以在单独工作时完成更多。让学生在头脑风暴期间合作,在质量上的数量是可取的,创造一个学生可以承担风险和形成连接的环境,而没有必须正确的压力。

研发

在PBL期间监测学生学习,当学生在不同的项目中努力以及流程的不同阶段时,即使您面对面,也是一个挑战。当学生远程工作时,必须建立具有学习文物的持续检查点,您可以用于形成形成性评估目的。

您和您的学生可能会在课堂内查询程序中有程序,您应该能够使用您已经拥有的工具以数字形式创建这些。设计数字工作表以指导学生研究将提供有关学生理解的信息。促进更深层次的思考,并通过要求他们在空白页上拍笔记,识别主要思想并自己支持细节来提供更多机构。数字3-2-1退出票证也可以帮助您捕获和记录日常学生的进度。

图形组织者是一个支持学生思维的强大工具,并使其可见,在远程学习环境中必不可少。您可以将KWL图表作为一类或直接异步(独立)与我看到的合作方式,我想知道组织者。

kwlh的样本,我看到了,我想知道图形组织者

如果学生正在寻求设计解决方案,学生可以使用同理心图来更好地了解他们的受众。事实上,VS意见组织者可以帮助他们确定他们正在研究一个问题的思想和信息的质量。流程图可以帮助学生识别进程中的步骤或组织其思想流程和报告或演示的参数流。

探索您可以使用期间使用的形成性评估的更多想法PBL.

聆听学生,特别是在这部分过程中,因为学生正在处理信息,冲洗他们的想法和规划解决方案。使用您的视频会议工具中的Breakout Room选项设置面对面的会议,学生可以更舒服地互相互相交流,并为您提供服务的空间。向开放式问题提出讨论,分歧和阐述,以便学生思维也变得可听。

产品和表演

协作在线工具喜欢威克西Gsuite.让您在远程环境中实现团队项目。许多学生熟悉同行编辑过程,并在演示中共同努力。他们在课堂上这些过程的大部分经验已经是数字,所以在家里使用相同的工具很容易。

有效的团队合作,谈判和反馈的技能应该担心您的使用工具。再次,利用工具中的评论和反馈选项,并监控学生沟通的内容。使用数字出口票,并附上内容,项目管理和协作以在仍然小的情况下进行协作。利用在线会议工具中的分组室进行办理登机手续和支持冲突解决。

项目和产品不是唯一的学生工作可以采取的。学生还可以选择进行戏剧化,舞蹈或音乐作品。在某些情况下,一名学生可能是与其他学生在歌词和组成甚至编排的主要表演者。在线会议工具也可以设置为显示更大版本的人口语,以便多个学生可以单独发言,作为更大的戏剧性戏剧的一部分。

学生的图象在山顶部的

基于项目的方法也意味着试图让学生尽可能担任成功和进步。虽然不是每个学生都是技术向导,但它只需要一个学生来发现一个新功能,并为专业知识展示,以便快速传播到整个班级。一般来说,学生有更多的时间来探索技术选择,所以让他们知道他们的工作是在他们将使用哪些工具以及他们将如何创建展示团队学习的项目或性能的工作。

庆祝和反思

项目通常呈现给同学作为一个最终的事件,但今天的学习者已经“缩小了”。数字工具提供具有如此多的商品的真实项目,以便共享,例如:

  1. 参与者可以从一系列演示中选择的虚拟会议。
  2. 使用视频和文献将遥远的地方靠近家庭的虚拟旅行。
  3. 提高意识,通知和改变行为的数字小册子和视频PSA。
  4. 在线艺术画廊激发受众思考,奇迹和问题。

PBL与课堂外面的世界的联系提供了一个已经与学生工作有关的真实受众。邀请这次受众从学生的努力和思考中受益,并从学生的专业知识中获益。

反思是一种高度个人的经验,从事工作远程可能更舒适和强大。反思也可以帮助您将演示文稿转换为“介绍学习”(Pol)。

报价来自John Dewey的罗汀的思想家的形象

这并不是说学生不需要审查并提供对彼此的工作的反馈,而是自我评估是最受学习的发生。提示,“分享您了解到的内容我们在最终产品或表演中没有看到”可以帮助学生推动他们的思考。

PBL帮助您参与遥控器

数字时代已经提供了在线研究,连接,思考,创建和分享的工具。基于项目的方法要求学生做重要和真实的工作。您的学习者已经“超越了教室墙壁”。远程使用远程方法来实现基于项目的学习,使他们的工作有意义。

梅琳达科尔克

由Melinda Kolk.

Melinda Kolk(@melindak.)是创意教育者的编辑和作者用粘土动画教学。她一直在帮助教育工作者实施基于项目的学习和创造性的技术,如粘土动画到课堂教学和学习过去15年。

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