美国象征故事

学生从它的角度讲述了美国象征的故事。

任务

你有没有看过你的狗或猫，并试图弄清楚他们在想什么？这被称为拟人化。在了解重要的美国符号之后，您将成为符号之一，并分享有关符号历史的信息及其重要性。

从事

展示您的学生符号，如心脏或头骨和横杆。让学生描述他们的象征，然后告诉你他们的意思（爱，毒害，和平）。

如果他们可以在他们周围找到或陈述世界上的其他符号，请询问您的课程。在学生识别符号之后，请询问他们讨论符号意味着什么或代表。目标是让学生了解我们使用视觉符号来表示想法并快速传达这些想法。

将学生介绍给美国的重要符号，例如：

自由钟	美国国旗	白头鹰
华盛顿纪念碑	自由女神像	山姆大叔
门户拱门	白色的房子	拉什莫尔山

与学生使用书籍，视频和其他资源，帮助他们确定他们可以学习新信息的一系列方式。

创建一个单词墙来帮助学生识别和学习连接到他们探索的条款。根据学习者的年龄，您的墙壁可能包括拱门，雕像，纪念碑，自由和力量等言辞。

创造

阅读诺曼珍珠美国的伟大印章。在这个故事中，本富兰克林讲述了伟大印章的故事。阅读后，在阅读伟大的印章之后，以及关于叙述者的叙述者，本杰明富兰克林，要求你的学生想象着印章可能会想到Ben Franklin和创造密封所采用的过程。

为您的课堂上的每个学生分配给美国符号。选择您认为每个独特学习者的符号会感兴趣，以及如何访问信息是每个学生的新兴阅读级别。

让学生填写一个表现出他们的符号看到，听到，思考和感受的同情地图。

当移情地图完成时，是时候开始讲述故事了。

给学生纸和蜡笔或数字工具威克西并要求他们绘制符号的图片并写下一个关于它的故事。

根据学生的年龄，您可能希望使用句子启动来支持他们的写作，例如：

• “我是__________________（符号）。”
• “我代表 ___________。”
• “当人们看到我时，他们会想到_________。”

请参阅早期收集的单词，如自由，实力，独立和平等。

分享

完成工作时，庆祝学习，也花时间巩固并反思它。如果学习者创建了单个页面，请在美国符号库中显示页面。如果您在课堂上创建画廊或将它们收集到课堂网页上的数字画廊中，请打印学生工作。

如果学生创建了多个页面，请将其工作作为一本小册子，他们可以自行阅读以构建流利。像Wixie这样的工具拥有内置的打印选项，可以将四页打印到一张纸上，使其容易折叠成书本学生可以阅读和分享家庭和同学。

如果您使用的是威克利，可以结合各个学生页面一起形成一个类资源，您可以打印，导出到PDF，或嵌入或课堂网页。

如果学生在其页面上包含语音录制，则将URL分享到在线版本意味着查看者可以读取和侦听故事。您还可以将类书作为一个导出电子书，所以学生可以在家里阅读和享受他们的iPad。

评估

使用每个学生的同情映射的内容与每个学习者有特定的对话关于他们的符号可能看到，听到，感受和思考的内容。与每个学生进行对话，以确保他们发现的信息是他们的符号的准确性以及它描绘的含义。

最后的故事是您可以使用的伟大学习工件，您可以使用作为总结评估，但您在此过程中的对话将提供他们学习的更完整的画面。要求学生以他们在工作时解释他们的写作和插图。提示有关他们的故事，鼓励他们编写和绘制更多详细信息。

如果您没有面对面，请利用数字反馈选项激励和支持学习者。每个学生的语音叙述都会让您了解口语熟练程度和阅读流利。

资源

梅丽莎安弗格森。美国符号：你需要知道什么ISBN：1515781275

诺曼珍珠。美国的伟大印章ISBN：1404822208

国会图书馆 -美国的象征

脑袋Jr. -美国符号

标准

常见的核心国家标准

ccss.ela-incaryacy.ri.k.7

随着提示和支持，描述插图和文本之间的关系（例如，文本中的人，地点，事物或想法，插图描绘）。

ccss.ela-incaryacy.ri.1.6

区分图片或其他文字中的文字提供的图片或其他插图和信息提供的信息。

学生的ISTE标准

3.知识构造函数
学生通过数字工具批判地策划各种资源来构建知识，为自己和其他人提供有意义的学习体验。学生们：

湾评估信息，媒体，数据或其他资源的准确性，透视，可信度和相关性。

C。使用各种工具和方法策划数字资源的信息，以创建展示有意义的连接或结论的工件集合。

6.创意传播者
学生用适合其目标适合其目标的平台，工具，样式，格式和数字媒体，以各种目的进行清晰地沟通并创造性地进行沟通。学生们：

一种。选择适当的平台和工具，以满足其创建或沟通的所需目标。

湾创建原始作品或负责任地将数字资源重新定制到新建创作中。

天。发布或呈现自定义其预期受众的消息和媒介的内容。