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手提箱故事

学生创造了手提箱故事,以描述祖先的美国和可能包装的重要对象的旅程。

手提箱故事课程计划

任务

人们迁移移民新国为新的机遇和更好的生活。你有没有想过你的家人如何到达你现在住的地方?哪儿来的呢?

在这个项目中,你将采访家庭成员来了解更多关于你的祖先,他们来自哪里,他们是如何来到这个县的。你将分享他们的经历,谈论他们的旅程和你知道或认为他们可能带走的东西。

从事

使用书籍,视频和其他资源来帮助学生了解移民的内容。

您可能希望从移民概述开始,例如Betsy Maestro来到美国:移民的故事。Scholastic也有一个伟大的满足年轻移民这是最近移民美国的真实孩子们的故事集。

问问你班上的家庭,看谁有关于移民的故事,可以面对面或通过视频电话分享。没有什么比个人故事更能帮助学生更好地理解移民是什么样的。

你也可以看Dan Yaccarino读他的书一直到美国:一个大意大利家庭和一只小铲子的故事,这为这堂课奠定了完美的基调。

根据您学生的背景,您可能希望阅读和探索一系列移民故事。这只是一些梦幻般的图片书籍,分享移民体验:

创建

一旦你有了他们的兴趣,并对移民的意义有了基本的了解,让学生询问他们的父母他们家庭的移民故事。在孩子带着问题回家之前,一定要给家人发个便条,让他们更多地了解他们的项目。

让学生分享他们与课程学到的内容。这将帮助您更好地了解您的学生可以访问的信息以便编写行李箱故事。这也是找到并指出世界地图或地球上所有地点的绝佳机会。

有价值的家庭对象的形象和来自学生项目的描述

随着学生分享他们的初始家庭讨论,其他学生可能会提出关于他们同学的故事的问题。写下任何出现的问题,因为学生分享他们的故事。如果学生在课堂讨论期间没有疑问,请给他们时间来反思和写下“我想知道”问题。

回头看看问题列表,并分享任何额外的问题我想知道你或你的学生有问题。显示这些让所有学生看到。然后,共同努力开发一个关于每个人都应该试图回答他们家庭的移民故事的问题的简短列表。

创建一个包含4-5个关键问题的文档,您作为类开发,以及学生答案的空间。向学生发送文档之家,所以他们更清楚地提出父母,祖父母和家庭成员对他们的经历。

为了帮助学生更好地了解移民的内容,您可能会要求他们完成一个Venn图,将他们的生命与他们的祖先或同情地图进行比较,表明祖先可能已经看到,听到,想到和感受到他们的旅程。这个县。

让学生把他们的笔记和想法翻译成一段关于他们祖先旅程的故事。你可以使用开头句来支持学生的写作,例如:

教育家,圣约翰达拉斯学校的Jayme Johnson(这一课的灵​​感),通过要求学生分享他们在新的国家漫长的旅程中分享他们将带来他们带来的内容来添加个人组成部分。她为学生提供了额外的提示:

让学生使用数字工具,就像Wixie将书面故事转变为幻灯片或视频。让学生为每个想法创建一个页面,并使用油漆工具和图像来说明故事。学生可以使用他们的写作作为脚本来记录每个幻灯片或页面的叙述。

如果您的学生最近移民,请使用他们与他们接管的对象告诉他们的个人故事。

分享

当学生工作完成后,是时候炫耀了他们惊人的努力。举办家庭电影之夜,并为所有人展示学生故事,以查看和听到。如果您无法携带脸部,请在课堂网页上创建一个学生的工作,并与家庭成员分享每个学生项目的URL,以便与亲戚分享。

学生的故事可能是珍贵的家庭记忆,特别是如果学生采访了家庭成员并分享了实际经验。打印学生的故事,以便他们可以与他们一起回家。像Wixie这样的工具拥有内置的打印选项,可以将四页打印到一张纸上,使其容易折叠成小册子学生可以阅读和分享家庭。

如果学生包含声音,请以数字方式导出工作以更好地捕捉到未来的工作,并确保观众可以阅读或倾听并观察故事。您可能会将每个学生的故事导出为电子书,所以学生可以在家里的iPad上阅读和享受,或者作为可以轻松观看一系列移动设备的电影。

评估

利用特定的物体以及他们的相关故事,每个学生都与他们有关他们的思想和观点,他们对他们的祖先的移民经历进行了个人对话。

如果故事不是个人经验,那将是练习同理心的强大运动。学生用来告诉他们的行李箱故事的图像和单词将反映他们同情的能力以及展示他们独特的个性(谈话和展示故事的风格)。

最终的故事是您可以使用作为总结评估的伟大学习工件,但您在该过程中的对话将提供更全面的学习情况。您可能希望开发一个标准或清单来指导流程期间的学习,并帮助他们反思最终产品的成功。

免费核对表工具,网址:rubric-maker.com.

要求学生以他们在工作时解释他们的写作和插图。提示有关他们的故事,鼓励他们编写和绘制更多详细信息。

如果你不是面对面的,利用数字化反馈选项激励和支持学习者。每个学生的声音叙述将让您洞察口语熟练程度和阅读流畅性。

资源

Betsy Maestro。来到美国:移民的故事。ISBN:0590441515.

Aya Khalil。阿拉伯被子:一个移民故事。ISBN:0884487547

Veronica软件。我梦想着来到美国:来自埃利斯岛口头历史项目的回忆。ISBN:0140556222

佩雷斯的Amada厄玛。我的日记来自这里到那里/ mi diagio de aqui hasta alla。ISBN:0892392304

艾伦说。祖父的旅程。ISBN:0547076800.

丹yaccarino。一路到美国:一个意大利大家庭和一把小铲子的故事。ISBN: 0375859209

学术馆 -满足年轻移民

宽容博物馆 -寻找我们的家人,寻找我们自己

我的移民故事-关于移民的段落

标准

国家社会研究委员会C3框架

维度2:地理位置
d2.geo.7.3-5。解释文化和环境特征如何影响人,商品和想法的分销和流动。
d2.geo.8.3-5。解释人类的定居点和运动如何与各种自然资源的地点相关。
d2.geo.9.3-5。分析灾难性环境与技术事件对人类住区和迁移的影响。

常见的核心国家标准 - 英语艺术

CCSS.ELA-LITERACY.W.2.3

写入叙述,他们重述了一个精心讲解的事件或短序列,包括描述操作,想法和感受的详细信息,使用时间单词来信号事件顺序,并提供封闭感。

CCSS.ELA-LITERACY.SL.2.5
创建故事或诗歌的录音;添加图纸或其他视觉显示在适当的情况下澄清想法,思想和感受时的故事或叙述的经验。

ccss.ela-ineracalacy.w.3.3和ccss.ela-inclacy.w.4.3
编写叙述以使用有效技术,描述性细节和清除事件序列制定真实或想象的体验或事件。

ccss.ela-incaryacy.sl.3.4
用适当的事实和相关的描述性细节,以可理解的速度清晰地叙述一个主题或文本,讲述一个故事,或叙述一个经历。

ccss.ela-incaryacy.sl.3.5
创作引人入胜的故事或诗歌录音,以可理解的速度流畅地朗读;在适当的时候增加视觉显示来强调或加强某些事实或细节。

ccss.ela-incaryacy.sl.4.4
报告主题或文本,讲故事,或以有组织的方式讲述一个经验,使用适当的事实和相关的,描述性细节来支持主要想法或主题;以理解的步伐清楚地说话。

ccss.ela-incaryacy.sl.4.5
在演讲中适当增加录音和视觉显示,以加强主要思想或主题的发展。

学生的ISTE标准

3.知识构造函数
学生通过数字工具批判地策划各种资源来构建知识,为自己和其他人提供有意义的学习体验。学生们:

湾评估信息,媒体,数据或其他资源的准确性,透视,可信度和相关性。

C。使用各种工具和方法策划数字资源的信息,以创建展示有意义的连接或结论的工件集合。

6.创造性的沟通
学生用适合其目标适合其目标的平台,工具,样式,格式和数字媒体,以各种目的进行清晰地沟通并创造性地进行沟通。学生们:

A.选择合适的平台和工具,以满足其创作或交流的预期目标。

湾创建原始作品或负责任地将数字资源重新定制到新建创作中。

发布或呈现内容,为他们的目标受众定制信息和媒体。

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