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与教学目标相匹配的专业学习模式

关闭创造性的教育者pd p.a.r.t.y部分.Y。选择板

教师不仅有时间坐在专业学习中,他们不能立即申请,但他们也不希望简单地坐下来获取信息。从课堂和选择委员会等课堂方法中提取线索,鼓励积极学习,可以帮助改变讲习班的教师,为教师提供,这也导致学生改善学习。

了培训

很多培训花了太多的时间来总结新策略的信息,或者教授数字工具的技术用法。通过要求参与者通过阅读一篇文章或观看一段视频来独立学习,从翻转课堂中吸取教训,并翻转你的专业学习。如果这种自主学习是在研讨会期间完成的,那么你就有时间和那些需要更多支持、个性化关注甚至只是鼓励的人在一起。如果在参与者来参加研讨会之前就已经这样做了,那么当你们在一起的时候,你就可以直接进入应用和讨论。

有问题要考虑,并在独立完成学习时准备好的“应用它”任务。这样,他们可以单独或小组一起工作,以便在那里提供他们在课堂教学中学到的内容,同时提供教练和鼓励。这让您允许您满足特定的参与者需求,并为参与者提供时间来开发材料和资源而不需要超越培训。

在训练完成之前,把个人的学习反馈给整个小组。这可以很简单,只要让每个人确定并与整个团队分享一个“在路上”。您也可以作为一个团队来集思广益,列出一系列想法,以便将来实现。

如果学员已经创建了与培训相关的模板、支持或其他资源,请在学员之间分享这些资源,这样个别教师就不需要“重新创建轮子”,并感到自己的时间得到了尊重。使用电子邮件和共享网络驱动器创建资源存储库,他们可以在培训后返回。许多数字工具,如Wixie,包括集成的文件夹,您可以使用它在您的学校或地区内轻松地共享资源。

站旋转

如果您愿意或需要更多的参与者工作结构,让教育工作者通过站点旋转,以获得进步的方法。如果每个人都在学习单一技能,例如设计量规或区分指令,但具有不同的专业知识,这是特别有用的。

根据经验和处置将学习者放在车站。启动该主题的那些新手或在教程站中需要额外的帮助或与您合作。拥有经验的教师可以在实践中开始,申请站。他们甚至可以为其他人提供支持,这进一步模型应该在教室的站轮旋转期间与学生发生什么。

站旋转模型

您也可以一起启动大家,以教授新技能,然后使用三个站点,因此您可以支持那些需要额外帮助的人,并推动那些已经在独立应用程序卓越的人。

中心

如果您的教师在课堂上使用中心,请在研讨会期间使用中心方法,因此参与者可以选择哪些主题,技能或区域探索。与通常关注同一主题的站点不同,使用中心探索一系列不同的技能和方法。

中心是您网站教学领导人在课堂管理等领域分享专业知识,教学视频,学生参与或到达语言学习者的策略中分享专业知识的好地方。在单个主题上创建具有小型变体的中心,以满足您的网站范围或主持人,具有广泛的主题,以更好地满足参与者的个人学习目标。

无论你如何接近你的中心,花点时间让所有的参与者分享他们的学习和最喜欢的中心想法。这不仅可以在整个小组中传播新的想法和学习,而且还为参与者提供了一个反思他们学习的机会,这对未来成功的课堂实施是至关重要的。

使用选择板来获得教育工作者从自我导向的学习开始

就像学生一样,教师希望负责自己的专业学习。这并不意味着你必须坐下来,什么都不做!大多数教育工作者都需要两个想法来让他们开始,以及他们可以用来实现目标的高质量资源。

如果你想教教育者如何找到他们自己的专业学习材料,那么要知道这需要时间,并且必须成为他们成长计划的一部分。如果你想让他们改进教学、管理、参与或其他课堂技巧,就提供他们可以独立实现这些目标的高质量资源,这样他们就可以把专业发展的时间花在学习上,而不是寻找资源。

选择委员会是鼓励教育者参与设计他们自己的专业学习的好方法。您仍然可以选择与站点目标相匹配的内容和主题,但参与者可以选择最适合自己个人学习目标的特定主题。

PD选择板的图像

托雷信托,马萨诸塞大学学习技术副教授,阿默斯特,将她的选择板作为PD P.A.R.T.Y组织.Y.为了夏季专业学习的乐趣方法。下面的PD党使用类似的格式来通过Creative教育家网站使用P.a.r.t.y来分享专业学习资源。标题:

上面的图片链接到一个很容易分享的PDF文件。但如果你想使用这个选择板作为一个模型,简单创建一个谷歌工作表的副本版本要编辑并包含您的主题。

设定个人学习目标

考虑采用完全自主的专业学习模式,教师为个人学习设定自己的目标,而你支持他们的努力。

在学年开始时,请教育工作者为他们的学习设定目标。使用一个聪明的目标方法,把他们的时间和精力集中在可衡量的任务上,当目标实现或在年底的庆祝活动中,你可以很容易地与其他员工分享。

一旦教育工作者设定了个人目标,就会努力收集他们可以用来成功实施目标的高质量资源。定期检查以鼓励和支持他们的进度,并在员工中分享新的想法和学习。

和学生一样,老师希望学习相关和有用的经验。根据课堂经验调整教学形式,可以更容易地将教师培训与课堂成功联系起来。

梅林达Kolk

由Melinda Kolk.

梅林达Kolk (@melindak)主编《创新教育》,著有《创新教育》粘土动画教学。她一直在帮助教育工作者实施基于项目的学习和创造性的技术,如粘土动画到课堂教学和学习过去15年。

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