粘土动画是壮观的！

参与并激发实践课程项目

你好！你对我们团队的工作感兴趣吗？你可能会认出戴着烟斗帽的亚伯拉罕·林肯，或者马丁·路德·金博士，甚至托马斯·杰斐逊，但是你认出其他的人物了吗？那边那个是伊丽莎白·凯迪·斯坦顿，她旁边是塞缪尔·冈伯斯，他旁边是贝蒂·弗里丹，她旁边是罗素·梅斯。

我们的角色将要讨论权利和自由。我们正在制作一部粘土动画作品，其中的人物正试图撰写一份新的权利宣言。作为我们历史课的最后一个项目，我们将挑选一个概念，并展示围绕这个概念的观点在美国历史进程中是如何变化的。我们的团队决定探索权利。

在集思广益地讨论了各种权利概念之后，我们的每个团队成员研究了几个不同的运动以及与之相关的人。

然后，每个团队成员带来建议回到我们的团队，我们可以选择谁，以代表运动的角色以及一些关于这些人对每个人的重要意义以及他们将如何与这支球队的其他成员互动的想法。

我们的团队试图将一群不同的背景和不同的时间段从公民，妇女权利，选举权，美国印度运动，劳动力运动和美国独立的不同的时间。

我们将在几周内向其他课程展示我们的最终项目。时间已经如此之快，我希望我们能够及时完成。我想我在过去的两周里学到了比我整个学期的更多！

此Vignette简要了解粘土动画过程的令人难以置信的可能性。如果您正在寻找能够激励学生或遇到无心的技术集成，粘土动画可能是您的解决方案。

粘土动画制作是课程和内容的新方法。在粘土动画过程中，学生在团队中努力创建粘土角色并讲故事。这个故事可能是历史事件，化学过程，虚构的故事，或者只是关于任何课程活动。

经常，他们陷入了他们忘记他们正在学习的生产中所陷入的。

学生在选择和转换信息时会学好。粘土动画要求学生从头开始编写，设计，组织和实施项目。他们不仅研究了内容，而且必须分析如何最好地应用他们的知识和创造力，以分享与主题相关的概念和信息。经常，他们陷入了他们忘记他们正在学习的生产中所陷入的。

苏珊·雷斯纳，一个使用粘土动画的教练，在未来的多媒体阵营中使用粘土动画说：“我真的很喜欢在春天春天看，因为他们开始建造他们的生物。他们对创建原始动画剪辑的项目非常兴奋，以便他们开始建立并梦想他们几乎同时梦想着他们的情节。“

粘土动画还吸引了多种智能，并提供了在您课堂上达到各种学习者的机会。粘土动画制作的部分帮助所有学习者在完成项目时加强不同的智能。例如，制作粘土字符与身体运动智能，写作故事或脚本参与语言智能，在团队中工作，从事人际关系，创建动画生产，与空间智能进行，并组织和排序框架和任务参与逻辑数学智能。

1991年，美国劳工部部长的“获得必要技能委员会”（SCANS）发布了一份报告，题为“学校的工作要求是什么”，以检查当今的工作场所，并概述在这种新的工作环境中取得成功所需的技能。在一个粘土动画制作的合作团队中工作，教会学生自由直接地交流，支持他们的团队成员，并重视每个团队成员的贡献。完成粘土动画制作所需的各种任务鼓励学生识别自己的优势和劣势，并相应地在团队中分配任务。完成一个成功的粘土动画项目所需的技能使学生为新的工作环境做好准备，并满足技能和能力的要求。

粘土动画是一种巨大的技术，并将物理与电子和非技术与技术混合。在使用角色和规划动画时，大多数粘土动画生产商忘记了计算机，使技术部分透明。由于技术的透明性，粘土动画呼吁新技术用户。