利用科技工具进行创造性工作威克西，可以帮助你让小学生接受探究过程，同时发展未来科学学习的基本技能。你们一起做的简单活动可以教授和评估学生对五种感官、动物分类和生命周期的理解，帮助你们解决从幼儿园到二年级的具体标准。你可以进一步发展学习者的观察能力，解决问题的能力和批判性思维能力，通过学生创建的项目，包括绘画，图表，写作，讲故事，叙述等。
建立强大的科学知识至关重要。排序活动可以帮助您评估学生对主题的理解。例如，在教生生物和非生物之间的差异之后，让学生分类对象来评估理解。如果您有一个交互式白板，请询问个人学生拖动贴纸以分类项目，提示他们解释他们的决定，并与班级的其余部分讨论。
采用一种更具创造性的方法来评估学生的理解能力，让学生讲故事，展示他们对所学主题的了解。例如，在了解了池塘的栖息地之后，让学生写一篇一页的故事，其中包括在池塘里发现的动植物。将每个学生的页面合并成一本可以在学校图书馆和在家里与家长分享的课本。
最重要的技能之一年轻学生需要学习是科学观察，科学方法的基础以及学生这么早了解五种感官。对于年轻科学家来说，重要的是，了解观察植物和动物导致问题（询问）并帮助他们得出结论。在了解季节之后，让学生写五种感官关于其中一个季节或绘画每季的树看起来像一棵树的样子。
如果你正在学习天气，让学生看外面观察每天天气。让学生使用图片和天气词汇描述日常天气。使用课堂计算机或交互式白板来绘制天气一周甚至一个月。
学生可以通过比较和分类来运用他们的观察技能。给学生多个物体，然后让他们用五种感官辨别它们的不同之处和相似之处，然后将它们分组。然后，让他们把它们分组，并分享他们过去排序的“规则”。在罗伯特·马扎诺、黛布拉·皮克林和简·波洛克的《有效的课堂教学》一书中，识别相似之处和不同之处是提高学生成绩的九种教学策略之一。
一旦你的学生已经发展成为作家，让他们识别相似和不同通过创造一个如果......但报告．例如，学生可以用“If I were”来描述第一个物体，然后用“But I would not”来描述第二个主题，以此来比较不同类型的动物或天气。
如果你的学生种植豆类植物是为了了解一种植物的生命周期和生长的要求，请他们写一本有文字和图片的科学杂志。在他们记录他们的观察之后，创建一个打印的日志或在线生命周期网站。考虑让每个学生在教室的种子中心捕捉他们的观察结果，并将他们的思考结合起来创建一个班级日志。
随着学生写下他们的观察，与他们合作，提出关于正在发生的事情以及他们认为会发生的事情。这将有助于他们开始使用观察作为科学探究的基础。科学的过程不是为了找到别人的问题的答案，而是学习提出问题并开发他们可以尝试找到答案的方法。从一个简单的查询过程开始，导致他们提出一个问题，猜测（假设），并确定他们如何测试和得出结论。
构建自己的模型和图表需要高阶思维技能，并帮助学生组织信息。这种类型的项目工作也有助于您评估他们的理解。例如，在研究水循环后，让学生绘制循环。绘画作出了巨大的最终评估，因为活动不提供提示或线索。学生无法猜测您提供的内容和条款，并且必须彻底了解水循环以完成此活动。
学生们喜欢成为行动的一部分。让他们变成他们正在学习的动物是一种激励，也是帮助他们以第一人称进行科学观察和写作的好方法。首先，用网络摄像头捕捉学生的面部。接下来，提供一些动物的照片供他们参考，因为他们可以在脸部周围画出准确的身体部位，把自己变成动物。绘画完成后，让学生写一个关于他们作为这只动物生活的故事，包括细节来展示动物的特征和栖息地的知识。
绘画图像，图解周期和创造故事为学生提供了学习的学生，促进了重要知识和技能的发展，以支持未来的科学学习。
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