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用粘土动画支持科学学习

让科学概念与这个有趣和创造性的活动有形。

用粘土动画支持科学学习

粘土动画是一个激励的过程,你可以使用参与学生,因为他们探索和处理复杂的科学主题。科学教育旨在为学生提供成为自然世界独立探究者的技能。国家科学院鼓励教师将协作作为一种工具,以便学生参与数据共享和小组报告的开发。他们还建议,学生应该有机会展示自己的作品,并“与同学们一起解释、澄清和证明他们所学到的东西。”粘土动画是支持这个学习环境的完美!

使科学过程有形

首先,粘土动画有助于使许多科学过程和概念有形。在什么在课堂教学中起作用Marzano解释说,人类以语言和视觉的形式储存知识。对于难以用文字解释的概念,用黏土动画创造非语言表征可以帮助学生探索和记忆信息。因为科学主题的范围从原子粒子这样的非常小的东西到太阳系这样的非常大的结构,很难以有形的方式探索许多概念。粘土动画允许动手操作和创建物理模型,帮助学生分析科学结构和过程,如细胞分裂和板块构造。

生命周期工程

提高思维能力

当学生们被最终的动画作品所激励时,真正的学习发生在制作黏土动画的过程中,包括写作、头脑风暴、计划、排序、团队合作和管理。当他们计划用粘土动画来展示一个科学过程时,比如植物的生长,学生必须使用逻辑思维技巧来排列步骤。批判性思维技能需要分析过程,并确定过程中的每一步和从一步到下一步的移动需要哪些因素。当学生们制作黏土动画时,他们必须评估信息并共同努力,以确定最有效的方式来展示他们正在制作的概念或过程。

通过有效的评估项目工作。

协作是课堂黏土动画成功的必要组成部分。以一个关于细胞分裂的项目为例。如果每个团队都试图动画化细胞分裂的整个过程,由于时间限制,生成的动画可能不包括所有必要的信息和细节。另一方面,如果每个小组都要在这个过程中动画化一个阶段,那么整个班级都可以将他们的动画组合成一个演示文稿。整个类仍然需要查看整个过程,以确定使用什么颜色和形状。这确保了模型在整个动画中始终如一地显示细胞核和细胞壁等细胞结构。每个小组还必须在之前和之后与小组一起工作,以确保细胞分裂过程中没有遗漏任何一部分。

密歇根州哈德逊维尔鲍尔小学的学生们制作了一个粘土动画,作为对植物和动物生命周期单元的最终评估。学生们选择自己想要从事的生命周期,并组成小组制作黏土动画来展示自己的理解。老师Julie Myrmel分享道:“他们不仅深入探索生命周期的进程,他们还可以展示自己艺术的一面,学习如何作为团队成员妥协,并致力于他们真正关心的项目。有趣的元素和强烈的项目主人感能让他们发挥出最好的一面。”

增长项目

参与所有的学习者

在课堂上调动所有学生的智慧是使黏土动画如此具有激励作用的部分原因。学生们在电视上看过黏土动画,即使他们是用动画来代表科学概念,这也使这个项目更贴近他们的生活。创建一个动画,将被其他学生在课堂上观看,如果他们在学校集会上展示的其他班级的学生,或如果他们在网上分享的世界各地的学生,强化我们的学生在课堂上做的工作是有价值的和重要的。

Julie Myrmel也喜欢黏土动画如何吸引她课堂上的所有学习者:

“在这些项目中,我最喜欢的一点是,往往是领导者的孩子们,也正是那些在传统课堂作业中苦苦挣扎的孩子们。所以,他们不是那个需要帮助的人,他们是其他孩子求助的专家,他们是提供帮助的人。他们被同行寻找成为专业人士时脸上的表情是无价的。”

伊利诺斯州莱克县的安妮·特鲁格(Anne Truger)与有行为和学习问题的学生一起工作。如果没有激励人心的项目,她就无法接触到她的学生。在使用黏土动画时,她发现她的学生“更投入……比我一整年看到的还要多学生们放弃了自习室、午餐,甚至很早就来完成项目!”

这种可视化的学习方法也支持学生在课堂上使用的多元智能学习。粘土动画为您的课堂提供了接触各种学习者的机会。粘土动画制作的部分帮助所有学习者加强不同的智力,因为他们完成他们的项目。制作一个粘土角色需要身体-触觉智能;写故事或剧本需要语言智力。在团队中工作需要人际智慧。创作动画作品涉及到空间智能,组织和排序框架和任务涉及到逻辑-数学智能。

卫星项目

评估对理解

创建黏土动画的过程也提供了评估理解的多种机会。在许多传统的评估形式中,学生可以记住足够多的死记硬背的信息来正确地猜测一个选择题,或者在不理解它的意思的情况下鹦鹉学舌般地背出一个确切的定义。创建一个粘土动画为您提供了很多机会来评估和理解。伊利诺斯州巴林顿的Lania Ho,要求她的学生们制作粘土动画,演示一个真实的情况,来解释他们正在学习的物理概念。当学生们用武术搏击来演示牛顿第三运动定律——每个动作都有相等和相反的反作用——过程中的提问和计划提供了一个提出问题和识别错误观念的机会。在这个例子中,要确保学生明白,当一个角色击打另一个角色的动作很明显时,反应不是另一个角色倒下。

蛇项目

印第安纳州迪凯特的珍·特鲁塞德尔(Jean Trusedell)用黏土动画制作了一个细菌单位。她的学生制作了动画,展示了病毒和细菌如何攻击我们的细胞,药物如何影响并杀死细菌,以及细胞如何得到保护。在制作动画时,他们必须与队友讨论自己的想法,并向她解释自己的想法。“使用黏土动画最大的好处是,孩子们总是不得不解释他们制作的过程,我可以不断评估他们的进步。让他们想象细胞层面总是很困难;黏土动画的制作过程使之成为可能,”她分享道。

泛大陆项目

让投资有价值

制作黏土动画的过程需要投入大量的时间。虽然有一些方法可以简化项目和过程,但你不会想用粘土动画来教授你的科学课程中的每一个主题。你可以通过仔细选择你的主题和结构的过程来确保时间投资是值得的,以满足你的课堂需求。使用黏土动画来探索一个困难的主题有助于提供多个机会来捕捉错误的概念,同时也为学生提供了很多机会来分析内容。如果学生团队在单元结束时在许多不同的主题上创建动画,分享完成的动画是一个很好的方式,在单元结束时重温概念,并为即将到来的评估复习。

记住,在黏土动画项目中学习是在这个过程中发生的。密歇根哈德逊维尔的Sandra Smits解释说:“当他们完成这个项目时,他们真的对生命周期有了深刻的理解,因为他们花了很多时间来计划它,并讨论使它所有工作所涉及的步骤。”视觉形式和流行的媒体吸引学生,他们可能不参与内容或愿意努力通过困难的概念。黏土动画项目要求学生思考,而不是简单地回忆事实和信息。Jean Trusedell很好地总结了这一点:“粘土动画需要我的学生深入钻研他们更高层次的思维技能。比起死记硬背,黏土动画要求我的学生综合事实,将知识转化为新的理解,然后向他人展示他们的新理解。”

参考文献

Marzano, r.j., Pickering, D.J. & Pollock, J.E.(2001)。有效的课堂教学:提高学生成绩的研究性策略。弗吉尼亚州亚历山德里亚:监督和课程开发协会。

国家科学教育标准与评估委员会,国家研究委员会。(1995)国家科学教育标准。华盛顿特区:国家科学院出版社。

梅林达Kolk

通过梅林达Kolk

梅林达Kolk (@melindak)主编《创新教育》,著有《创新教育》粘土动画教学.在过去的15年里,她一直在帮助教育工作者将基于项目的学习和创造性的技术如黏土动画应用到课堂教学中。

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