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培养早期识字能力

用创新技术吸引新读者和作家

用Pixie培养早期识字能力

国家早期识字小组关于成功阅读计划的五个要素的报告包括音位意识、语音、流利性、词汇和理解。在创造性的数字工具中,活动和开放式项目工作的结合,例如威克西,可以帮助你评估基本的读写能力,并让学生参与建立这些技能所需的实践。

字母原则

你可以使用各种各样的活动来帮助读者了解语音可以被分割成小的声音(音素意识),并且语音的分割单元可以用印刷形式(语音)来表示。威克西包括一个按字母顺序排列的文件夹,其中包括诸如首字母发音、ABC词序和元音等活动,这些活动要求学生识别单词中的首字母发音,或按首字母或中间字母对其进行分类。

字母原则

活动对于练习和评估学生的理解是很好的,但对许多学生来说并没有激励作用。你可以让学生在他们的工作中有更多的发言权和选择权,甚至在这个年轻的阶段,通过开发从空白屏幕开始的字母项目。

大多数学生都看过一本ABC结构的书,渴望自己成为作家。您的学生可以将图像添加到以字母发音开头的单词中,然后键入单词并将其读入麦克风。

学生创建“一个项目”的形象

你可以通过多种方式来完成这样一个项目。你可以在课堂上探索新字母(和字母发音)时,使用交互式白板构建每个页面,进行全班讨论。你可以在教室的中心开始一页,给学生时间来查找和添加从这封信开始的图像,然后作为一节课来完成。根据你对技术的了解和学生的经验,你可以根据每个学生的能力给他们分配一封不同的信。

通过写包含押韵词或头韵的项目来加强年长学生的这些相同技能。来自内布拉斯加州格兰德岛的朱莉·麦考伊和简·泰尔让学生们为字母表中的每个字母写一个头韵句子,用绘画工具加以说明,然后把这些页面组合成一部动画电影。

探索惊人的动物头韵教案。

流利

当学生培养快速准确地阅读课文的能力时,他们可以更快地理解他们正在阅读的内容。在Pixie或Wixie项目中预录你在阅读文本时的声音,这样学生就可以听一个流利的模型。然后,让他们练习阅读短文,并制作自己的录音。学生可以使用回放功能来听他们录制的内容,再次练习这篇文章,并录制这篇文章的最终版本。

当学生记录他们所写的课文时,他们展示了他们目前的流利能力。录音、听和重录也提供了一个练习的机会,不用担心在同龄人面前大声朗读,为他们提供了成为成功读者所需的不拘一格的练习。

词汇

有关同义词和反义词或前缀和后缀等主题的活动提供了培养词汇技能的机会。完形填空活动可以帮助学生学会运用语境线索和句子结构来发展对新词的理解。使用ABC风格的书籍,就像上面提到的那些,不是为了解决字母的发音,而是在一个特定的主题,如运输或生物群落的新术语。

词汇项目示例图片

当一个词汇与你可以想象的事物相联系时,它更容易记住。创造视觉词汇有助于学生更快地将单词与其意义联系起来。这种方法的有效性与Robert Marzano及其团队的研究结果一致,他们的研究表明,“我们越多地使用语言和非语言两种表征系统,我们就能够更好地思考和回忆知识。”

优秀的文学作品也可以帮助你掌握词汇,特别是如果你让学生自己编写他们读过的书的版本。读了朱迪·巴雷特的世界上最重要的事情,伍德沃德学院艾莉亚小姐班的二年级学生想写一本自己的书。作为一个班,他们集思广益,他们能想到的所有最高级。然后,每个学生选择他们最喜欢的,并写一个句子,提供一个上下文线索的意思。他们用Pixie打句子,画自己的插图和记录阅读。所有的学生页被合并成一本教科书。

理解力

学生通常被要求完成活动工作表,要求他们确定关键的细节,如人物、背景和事件,或者使用人物特征管理器描述主要人物。这些都是很好的方法来开始这个过程,并为您评估学生的理解,但他们并不完全吸引学生或真正的实践的例子。

与其让学生告诉你他们所知道的,不如让他们向你展示他们所知道的。这可以像复述一个故事一样简单,创建一个简明的版本,提供开头、中间和结尾的文本摘要以及支持性的插图。如果学生在这些摘要中添加一个标题页,创建一个4页的项目,他们可以很容易地将Pixie或Wixie的作品以4幅漫画或小册子的形式出版,他们可以折叠阅读。他们还可以结合分析和创造性思维能力来设计新书封面,展示对事件和关键细节的理解。

探索设计新书封面教案。

你也可以通过扩大学生作品的受众,让学生在理解技能方面的作品更真实。与其交一份只有老师才能看到的读书报告或总结,不如让学生写一篇书评,也可以在学校图书馆分享,帮助其他学生找到他们喜欢读的书。

复习不仅要表现出对人物、背景和事件的理解,而且要有目的地告知和说服他人阅读共同核心标准中的重要技能。大一点的学生也可以通过制作视频预告片来说服别人,让他们在去剧院之前,按照他们看的电影预告片的风格去阅读。

创造性的数字工具不仅能帮助你评估读写能力,还能为学生提供一个强大的平台,让他们练习和应用这些技能,让他们在学习过程中拥有发言权和所有权。

梅琳达·科尔克

梅琳达·科尔克

梅琳达·科尔克(@梅林达克)是《创造性教育家》杂志的编辑,也是《创造性教育家》的作者粘土动画教学. 在过去的15年里,她一直在帮助教育工作者在课堂教学中实施基于项目的学习和创造性技术,如粘土动画。

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