PBL图标

基于项目的学习

创造性图标

创造力

DS图标

数字讲故事

21世纪的图标

21世纪教室

扫盲图标

扫盲

ELA图标

语言习得

茎图标

茎/蒸汽

教学图标

教学和学习

语言艺术

数学

科学

社会研究

幼儿园

一年级

二年级

三年级

四年级

小学五年级

中学

中学

专业学习图标

专业学习

标题制造商图标

标题制造商

图形组织者制造商图标

图形组织者制造商

PBL图标

基于项目的学习

创造性图标

创造力

DS图标

数字讲故事

21世纪的图标

21世纪教室

扫盲图标

扫盲

ELA图标

英语语言习得

茎图标

茎/蒸汽

教学图标

教学和学习

按主题

语言艺术图标

语言艺术

数学图标

数学

科学图标

科学

社会研究图标

社会研究

按等级水平

幼儿园

一年级

二年级

三年级

四年级

小学五年级

中学

中学

专业学习图标

专业学习

pics4 learning图标

Pics4校园

标题制造商图标

标题制造商

图形组织者图标

图形组织者制造商

基于项目的专业发展方法

在培训中使用基于项目的学习,以模型有效的技术集成。

基于项目的专业发展方法

“成功将不受许多教师和管理员参与专业发展计划的成功,或者他们如何感知其价值,而是通过使学生福利的方式改变教学行为。”

-dennis Sparks和Stephanie Hirsh,员工发展的新愿景

如果有任何专业发展活动可以是传奇的,那就是坎普苹果。我们中的许多人都有营地苹果故事。他们通常涉及沿着“它改变一切”或“我欠一切来......”的陈述苹果故事没有什么不同;它确实改变了一切。

南美营不是一个事件,但在20世纪90年代中期发生了多年。这是一家年度员工开发计划,旨在支持Apple Computer的教育补助计划。作为授予的一部分,每个团队的教师,校长和教授都被要求参加一个以沉浸式全天候富含沉重的环境的多日期研讨会。这种转变性专业发展经验由John Schiller从Sonoma县教育办公室,苹果计算机唐·桑德尔和马萨诸塞州西蒙斯学院的Madalaine Pugliese。

员工发展包括一个项目开发程序,以指导参与者的发展,因为他们开发了强大的技术技能,并获得了技术学习的经验。该过程还为教育工作者收回教室与学生一起使用的项目建筑提供路线图。

在这些研讨会上,我们有机会与我们拥有特权所知的一些最有才华的员工开发人员会面和合作。晚上深夜,我们将坐在宿舍休息室,并怀疑我们如何在一个“完美世界”中取得这一活动的成功,并将他们翻译成我们每天工作的学校和地区的现实世界。多年来,我们将该项目建设流程与项目设计流程相结合,基于基于项目的学习原则提供员工开发。

这么多技术人员的发展正是技术人员的发展。研讨会专注于特定的硬件,软件或在线工具如何运作以及如何使用其功能,并侧重于技术,而不是学习过程。在该模型中,专家分配知识,学习者试图遵循领导者并重复该过程。我们参加了多少会议,这一模型延续了这个模型,其中许多特色的扬声器正在谈论软件的提示和技巧,或者用数码相机拍摄更好的照片。在最近的一次会议上,我看到的最受欢迎的会话(在拐角处,拐角处)是Photoshop中高级功能的动手车间。

如果我们希望帮助教育工作者将技术整合到他们的课程中,并将他们的课堂模型从“舞台上的圣人”改变为“指导”的“指导”,站在研讨会的前面,而参与者遵循领导者学习技术不适当建模。

“随着许多教师长期以来,学生项目提供了独特的优势。在发展学生的自我管理技能方面没有其他策略几乎是有效的。也不可能让主题学习对学生个人有意义。在帮助学生一般来说,项目也是无与伦比的,包括终身的学习技巧和与他人相处的技能。此外,学生项目促使教师从许多常规家务中释放,并让学生有机会展示高尊严,能源,自我管理,社区和认识。“

-Merrill Harmin,
鼓舞人心的主动学习:教师手册

在课堂上

基于项目的学习(PBL)从事学生在工作中允许他们在处理现实世界问题时构建自己的知识并开发正宗的产品。在这种环境中,教师指导学生,因为他们努力完成长期跨学科项目,需要内容知识,创造力,创新,协作,批判性思维和沟通技巧。

在PBL环境中,Technology只是一个工具学生用来探索其项目的内容,与同行和专家合作,形成意见,收集和组织数据,并传达想法和信息。要求学生用相关工具从事课程,帮​​助他们感到与学校相连。通过将PBL概念和技术携带在一起,教育工作者可以指导学生使用强大的开放工具创建真实的解决方案。

在员工开发中

我们中的大多数人都没有在课堂上作为学生经历PBL,所以在我们期望教育者培养这种类型的学习环境之前,我们需要将它们暴露于富有的技术,PBL环境。在员工开发期间建模PBL环境为教育工作者提供了促进计划的第一手经验,并在与同行的协作小组中工作,并在基于项目的环境中学习。这使他们能够体验到同样的成功,失败和他们的学生将在这种类型的课堂环境中遇到的挫败感。

在此模型中,我们首先分享PBL的遗传和落在PBL Continuum的学生技术项目的样本。然后,我们挑战研讨会参与者选择他们教导的单位,确定该单位的基本问题,并写出一个真正的任务,学生可以完成这将有助于他们探索这个问题并展示他们的理解。与会者学会通过将学生导向的技术项目与严谨的学者组合来吸引学生的内容学习。

基于项目的专业发展方法

在这一点上,大多数教师都很兴奋,准备在线跳跃寻找相关的在线资源,并开始构建他们的讲座演示。然而,他们仍然需要学习者体验,所以我们要求他们冒风险,放弃老师的角色,并完成他们的项目,好像他们是学生。由于它们已经满足于内容区域专家,我们可以安全地假设我们不需要在询问他们所知道的内容之前创建知识基础。完成项目作为学生后,参与者现在有一个高质量的例子,他们可以用来为学生工作设定期望。

促进者展示了教育工作者可以在课堂上复制的模型项目进程,包括如何介绍一个项目及其要求,头脑风暴过程,组形成,故事板,最大化组动态的战略以及反馈和评估。培训师模型参与教育工作者的教练,促进和评估技能将需要在课堂上领导成功的项目。

最后,我们为他们提供了返回他们的教师角色并制定单位计划。这可能包括构建图形组织者工作表,以构建基础,创建介绍性电影和演示文稿,并创建资格以支持评估。

免费图形组织者工作表制作者graphicOrganizer.net.

要完成研讨会,我们要求参与者正式向本集团的其余项目呈现出项目。在此演示文稿中,他们必须呈现他们的样品,好像是学生。促进剂型号缺陷反馈,提出问题以突出流程期间发生的学习,并征求对总结工作的评论。研讨会参与者还分享了他们的整个计划以及他们认为他们会遇到的任何挑战以及他们计划克服这些障碍的挑战。

创意教育者可以帮助将PBL带到您的学校或地区。找到更多

基于项目的专业开发的目标是创建任务和环境,尽可能相似,预计将在课堂上创建哪些参与者。以同样的方式在课堂上的项目工作需要扩大的时间范围,员工开发的基于项目的模型需要多日承诺。参与者获得对学习过程的第一手了解和在自己的教室里创造该环境的经验。

基于项目的技术专业发展模型演示了一个成功的课堂环境,以包含在课程中的技术。该模型规定了参与者的技术熟练程度的持续提高。新技术以及课程可以很容易地集成到特定于其两者的过程中。

参考

Chard,Sylvia。项目方法www.projectaproach.org.

Harlin,Merrill。鼓舞人心的主动学习:教师手册

穆森,D。基于项目的学习使用信息技术

Sparks,D.和Hirsch,S。员工发展的新愿景

托马斯,J.W.,Mergendoller,J. R和Michaelson,A.基于项目的学习手册

Zimmerman,I. K.和Hayes,M. F.(EDS。)。超越技术......与有线课程一起学习。Wellesley:Massachusetts ASCD。

梅琳达科尔克

由Melinda Kolk.

Melinda Kolk(@melindak.)是创意教育者的编辑和作者用粘土动画教学。她一直在帮助教育工作者实施基于项目的学习和创造性的技术,如粘土动画到课堂教学和学习过去15年。

大学建立识字
广告
威克西
广告
PBL WORDLE.

用反馈和反思转换学生演示

广告
坚强的基础

建立独立思维的基础

教练的五个习惯

伟大课堂教练的五条习惯

设计思维

设计在教室里思考

Wixie学生项目

你的学生可以创造什么?

广告

更多网站可以帮助您在课堂上找到成功

标题制造商

标题制造商

为您的教室创建自定义rubrics。

图形组织者制造商

图形组织者制造商

为课堂创建自定义图形组织者。

建筑扫盲指南

Pics4校园

一个策划,版权友好的图像库,安全和免费教育。

话题

创造力

数字讲故事

21世纪教室

基于项目的学习

教学和学习

课程

扫盲

文学

信息文本

英语的出现

课程

语言艺术

数学

科学

社会研究

视觉艺术

创意教育家

专业学习

关于我们

tech4 learning.

Twitter徽标@ creativeeduc8r.

Instagram徽标@ creativeeduc8r.