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数字讲故事的艺术

成为21世纪的故事守护者™

数字讲故事的艺术

“告诉你的故事;让他们真正的。如果他们能撑下去,你也会撑下去。”
-James Keller.

聚集在那些咆哮的篝火,野餐桌子,甚至是火锅盆中,因为古代讲故事艺术正在被恢复为一种称为数字讲故事的新兴通信模式。故事和人们一样古老,而且比我们的精神,思想和人类的进步更重要。随着我们指导,激励,娱乐,教育,激励,通过巧妙地使用故事,成为优秀的故事讲述者为我们提供个人力量。

设计和交流信息要求学生加深对内容的理解,同时提高视觉、声音、口头语言、创造力和思维能力。从体验中获得意义可以加深作者和观众之间的交流。作者的叙述声音是所有多媒体决策的中心。故事的叙述首先被制成画外音,然后所有的图像、声音、音乐、过渡和特效都围绕着展开这个故事。

一起讲述真正重要的事情会对人们产生非凡的影响。数字媒体和面向国际社会的数字传播正在重塑口头讲故事的力量,使我们能够展开一种高度感官的体验,用图像、声音和音乐来舞蹈叙事的声音,使之成为透彻的理解。将数字故事融入课堂,并引导新一代成为21世纪故事管家™,这是一种怎样的体验,知道他们的个人故事将在战火平息后长久为他人保留!

六:好故事的元素

为了提高学生故事的质量,我开发了《六招:数字讲故事的要素》。例如,“展示而非讲述”是一种优秀作品所期待的品质,同样的元素也能创造出非常好的故事。然而,我想在这篇文章中关注两个特定的元素,因为它们对于优秀的故事叙述来说是至关重要的:活在故事里演变的经验教训.如果缺少这两个元素中的任何一个,你可能正在看一个很棒的数字故事……但不是讲故事。

活在故事里

如此多的数字故事讲述着他们的主题;甚至是个人故事,比如关于奶奶、宠物或得到第一辆自行车的故事。即使讲得很好,我们也常常感觉不到这些故事的作者。数字叙事鼓励作者写一个非常个人的情感联系的故事被讲述。讲故事的力量不在于讲述一件事或其他人的生活,而在于利用背景、细节和事件来讲述你的故事。

你可能不是故事中的一个角色,但你的观众仍然可以能够感受到你的感受或情况如何影响你。在一个全新的心灵中,丹尼尔粉红色将故事语法定义为“封装,情境化和情绪化信息,理解和自己和其他人的能力。”情绪化信息在我们的大脑中和我们的观众提供了重要的“坚持力”。讲故事的书面叙述应该作为第一人称的视角,从作者的心脏,而不是他的头部展开讲故事。

总结经验教训

你有没有和讲故事的人在一起,似乎正在继续?你开始休息,想知道......你在这里有一点吗?良好的讲故事需要一个“脊柱”,以掌握观众的注意力,并及时地提供令人难忘的结局。良好的讲故事致力于找到这个人,经验或在生活中所做的含义或价值的本质。学到的教训是故事的一种寓意,例如我们在童话故事中找到的课程 - 揭示了从经验或知识中获得的智慧或理解。将每个数字讲故事与课程一起包装,也给予了它的深度和意义,超出了“发生了什么”的故事点。

找到经验教训

作者常常知道他或她想要讲述的故事,但却没有从中找到意义。我妹妹的自闭症对我的人生意味着什么?作为一个被收养的孩子,我如何找到生命的意义?从这次经历中,我对这个世界知道、相信或理解了什么?它要求作者深入挖掘、反思,并超越事实赋予个人意义。找到这一经验教训,极大地改变了作者以及他们为读者创造的体验。

好的讲故事是每个作者的一段旅程,他们要深入挖掘自己的故事对自己和他人的意义。作为数字讲故事周的一部分,我在纽约拉马波斯中心学校(Ramapos Central Schools)与丽莎·梅迪纳(Liza Medina)女士的中学班级合作。学生们被要求在讲述罗伯特·弗罗斯特(Robert Frost)的诗歌《未选之路》(the Road Not Taken)时,找到自己视觉上平行的个人故事。

当学生们开始学习时,他们努力创造出与诗歌的不仅仅是字面上的联系。当我们试图让学生们揭示他们对弗罗斯特诗歌的体验背后的情感和感受时,学生们沉默了。经过多次努力,梅迪纳决定用两种不同的方式分享她自己的故事(见下文)。

故事转换

版本1
上大学时,我离开教育部门六个月。我的一位教育学教授拒绝带我去学校参观教室。她说我长得太像孩子们了,表现得不像我的年龄。有一次,我晚交了两天的论文,她拒绝批改。她把我拉到一边,告诉我,我永远不可能成为一个有效的老师,因为我太不成熟了。我变得很生气。她向教育部门负责人建议把我从这个项目中除名。我没有和她吵架,而是放弃了教育专业,开始学习珠宝制作和摄影。离开教育部门一个学期后,我决定向教育部门的负责人提出申诉。带着新的信念,我重新加入了教育部门。

鹅毛笔和笔

版本2
Sawyer博士在我身上看着她狭窄的尖尖鼻子。“那么你为什么要教?”

因为我二年级的时候教米歇尔看时间。因为去年夏天我教萨曼莎说西班牙语。因为我不知道怎样才能不做老师。

这些答案对她来说都不够。我被她冷冰冰的眼神吓住了,喃喃地说:“我不知道。”

“那么你没有理由在这个部门浪费你的时间。”她宣称。“你没有老师的处置。你的行为并不比孩子更好。“

因为希望安妮和我在教室里微笑?因为我们与走廊里的学生笑了笑并聊天?

我怒火中烧。我喜欢孩子。他们快乐!为什么对我来说也是犯罪呢?“你们看起来像学生,穿着也像学生,行为也像学生。你不适合待在教室里。”她轻蔑地把脸从我身边转开。我既震惊又愤怒,只是被动地点了点头。

我在挫败和羞辱中迷迷糊糊地走着,极不情愿地走到导师的门口。我递给他我第二学期的登记表,上面用我颤抖的笔迹潦草地写着“美术”,旁边是“专业”两个字。他签了字表示同意。

在接下来的一个学期里,我每天都过着痛苦的生活。制作珠宝,拍照,做艺术评论。我的精神是扁平的,孤立的。我想孩子们了。这么多年来,我一个学生一个学生地错过了我想要有所作为的梦想。

当时间来注册下一个学期的课程时,我意识到我正在浪费我的时间和野心。我上诉教育部门负责人。随着重新定罪,我重新加入了教育部门。我知道,那我再也不会让别人决定了我的未来或者把我的生活梦想着。即使别人不相信它们,我的梦想也是我的梦想。我相信,这就是重要的。

在分享她的第一个故事后,Medina女士说:“看到了吗?我几乎不是老师!“约书亚,像往常一样讽刺,喊道,“好!”在分享第二个故事后,她转回约书亚问,“你仍然觉得在这之后说”好“?”“不,”约书亚说,“第一个只是一个摘要,就像一本书背面的话。它讲述了发生的事情,但没有告诉它真实。但是,在第二个关于教师如何对待你的时候,我感到难过。你必须有点欺负,但你赢了。你让它变得非常真实。“

然后,有趣的事情发生了——约书亚自愿先讲他的故事。通常情况下,约书亚是一个曲棍球运动员——每时每刻都在打曲棍球。乔舒亚简短地告诉我们,他六岁时第一次选择和一个巡回球队打曲棍球。他谈到凌晨4点起床,在天还没亮的时候就去练习,天黑的时候很晚才回家。他谈到没有时间陪伴家人,也没有时间陪伴朋友。

在那一刻,对我们来说,约书亚不仅仅是一个曲棍球运动员——他成了一个害怕的、没有安全感的人。这不是他的同学们所习惯的那个男孩——通常爱说俏皮话,机智敏捷,而且爱挖苦人。这个人的语气听起来好像他不太确定一直打冰球是最好的选择。这个人听起来不确定——不是他说的话——而是他的声音。在课程结束时,我把约书亚叫到一边。我告诉他,就我所知,我无法想象他不打曲棍球。我告诉他,这就是我觉得他的故事很吸引人的原因。“你做什么?他似乎很惊讶。“我认为你为这项运动牺牲了很多,我认为你的故事中有一种非常有趣的情感层面,其他人可以产生共鸣。 Consider doing it in your group with the Frost poem.” He smiled, “Okay.”

篝火故事

分享需要被告知的故事

“在分享了数字讲故事后,应该为其灵魂而记住它,而不是技术的钟声和吹口哨。”
-Bernajean波特

好的故事能够深入我们的思想、心灵和精神——它将我们所有人的人性联系在一起。通过讲故事的元素,我们可以将关于生活、经历和理解的故事制作得非常真实。好的故事让我们的学生被深深听到和尊敬。这些才是我们需要讲述的故事!

不要错过数字讲故事第II部分的艺术:课程中的数字讲故事!

得到更多的

阅读Bernajean的更多文章,查找资源,并查看资源,并查看来自她的数字故事营地的样品:http://www.DigiTales.us

Bernajean波特

由Bernajean波特

Bernajean Porter(@BernajeanPorter)的作者数字:讲述数字故事的艺术.Bernajean旅行了促进有效数字讲故事的世界。

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