很棒的分数

学生了解形状可以分为相等的部分，每个部分都将等于其对应物，并且所有组合零件都将相等。

应用程序：FRAMES™和粘土动画

任务

在查看华莱士和格罗姆特之后，您当地的公共接入电视台的人认为这可能是一个好主意，将粘土动画添加到星期六早上玩的动画短片。他们希望在他们决定之前看到一些样品。为帮助他们，您将创建一个示例粘土动画，教授孩子的分数。

从事

与学生讨论分数的概念。帮助他们理解小于1，但大于0的概念。提供日常的分数例子，如披萨片，橘子块，或方形的巧克力棒。你可以让学生和你一起阅读Jerry Pallotta和Rob支持的好时牛奶巧克力棒分数书。

展示如何将一个对象划分为许多对象以及这将如何转化为书面分数。例如，当1巧克力棒分成4件时，每件等于巧克力棒。

让学生与他们的父母或其他家庭成员一起工作，集体讨论可以轻松分为分数的食物和家庭物体列表。让学生在创建主机列表时分享他们的想法。让学生将物体带到学校，并作为一类讨论整个物体如何分成代表分数的片段。

将学生分成3-5人一组。让学生小组从班级头脑风暴的列表中选择一个共同的对象。学生小组应该选择他们认为最能帮助其他孩子学习分数的物体。

让学生完成打印故事板之前，开始建立他们的动画。他们的故事板应该演示如何将对象作为一个整体来显示，如何将其划分为部分，以及如何对这些部分进行标记。这将帮助你在开始阅读前评估理解能力。

创建

当故事板完成时，为学生提供粘土和其他材料，以创建他们将分成分数的对象，以及他们动画需要的背景或任何其他道具。

每个团队都应该在划分各种分数的物体的15到40张仍然存在。

在电脑上，学生可以使用框架将静止图像组合到动画中。请务必创建标题屏幕，标记不同的分数，并将其名称添加到Credit页面。

如果学生早期完成基本动画，让他们写一首学校摇滚风格的歌曲，以他们的分数动画。你可能会建议一个说唱风格的歌曲，歌词押韵。

分享

当学生完成创建动画时，通过将每个团队向班级的其余部分或另一个类学习分数展示他们的动画，庆祝他们的成功。正如他们所展示的那样，要求团队成员分享他们在构建动画时学习的内容。您可能还想在您的网站上或在学校视频公告期间共享已完成的动画。您还可以将动画的副本给您当地的访问电视台，以帮助年轻电视观众了解这一重要的数学概念！

评估

在使用操作方法和探索分数时，开始评估学生的理解能力。看看在家庭的帮助下，学生们自己想出了多少分数的想法，然后创建一个对象类列表。

学生选择的对象可以表明对这个话题感到舒适。他们是否只选择了你已经使用过的对象?小组中的每个人都对这个选择感到满意吗?你可能想让他们写一个论点，为什么他们认为一个给定的物体是教别人分数的最好方法。

在学生开始拍照之前，请务必检查故事板。这允许您在项目收益之前纠正任何误解。

随着学生呈现最终动画，询问每个团队成员有关该过程的反馈以及他或她在其中学到的内容。

资源

阿德勒，大卫。分数有趣。ISBN：0823413411.

Cummings，Alyece。无痛的分数（Barron的无痛系列）。ISBN：0764104454

帕洛塔，杰瑞，支持，罗伯。Hershey的牛奶巧克力棒部分书。ISBN：0439135192

数学论坛:分数，小数，和百分比http://mathforum.org/library/topics/fractions

无论你的分数是什么形状http://math.rice.edu/~lanius/Patterns/

标准

数学常见的核心标准

数字和运算-分数

发展对分数作为数字的理解

3.nf.1。当整体被分成B等部分时，理解分数1 / B作为由1部分形成的量;理解馏分A / B作为由尺寸1 / b的部分形成的量。

3.nf.2。在数字线上理解分数作为数字;代表数字线图上的分数。

解释分数在特殊情况下的等价性，并通过推导分数的大小来比较分数。

2016年学生的ISTE网：

6.创意传播者
学生们可以通过各种平台、工具、风格、格式和数字媒体来清晰地沟通和创造性地表达自己。学生:

A.选择合适的平台和工具，以满足其创作或交流的预期目标。

B.创作原创作品或负责任地将数字资源重新组合成新的创作。

通过创建或使用各种数字对象，如可视化、模型或仿真，清晰有效地传达复杂的想法。

发布或呈现内容，为他们的目标受众定制信息和媒体。