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象征意义的书签

学生通过学习一篇文学作品或一首诗歌,并设计一个信息丰富的书签来了解象征主义。

应用程序:Wixie™分享™

象征意义的书签

任务

在文学和诗歌中,作者使用象征主义来创造各种效果并唤起情感。象征主义帮助我们形象化故事中的事件,理解角色的感受。为了帮助读者考虑他们正在阅读的东西的象征意义,你将设计一个象征意义书签。

参与

在课堂上讨论符号在文学中的作用。为什么作者要使用符号?符号传达了什么?问学生为什么他们认为符号是一种强大的文学手段。

接下来,让每个学生读埃德加·爱伦·坡的诗乌鸦然后,向全班同学大声朗读这首诗,并讨论其中的象征意义。

  1. 在这首诗开始之前,坡希望读者相信作者身上发生了什么?
  2. 为什么坡用乌鸦而不是别的鸟?
  3. 乌鸦是如何影响诗歌的感觉的?
  4. 这首诗对学生有吸引力吗?为什么?

与同学们分享诗中的孤独和绝望是每个人在某些时候都会感受到的。乌鸦帮助我们对诗歌的主题产生共鸣。

你也可以阅读保罗·劳伦斯·邓巴的同情,并将其与玛雅·安吉罗的作品进行比较我知道笼中鸟为何歌唱还有艾丽西娅·基的歌词关在笼子里的鸟。请学生分享他们对作者使用“笼中鸟”象征手法的解释。

创建

让学生在本学年学习的诗歌或文学作品中选择一个符号。如果你对他们的技能有信心,让他们在网上寻找新的文学作品中的象征意义。

让学生从文学作品中选择最能代表象征主义用法的部分。学生使用Wixie分享创建一个书签的正面和背面,包括图像传达的想法和情绪暗示的象征主义,以及解释什么象征主义的意义,以及它如何影响工作。

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如果使用分享,让学生为项目选择自定义尺寸,并将尺寸设置为2“x 6”,这是书签的标准尺寸。

书签的正面应包括:

  1. 象征符号或象征符号的图象表现
  2. 作品的标题
  3. 从作品中引用
  4. 作者的名字

书签的背面应该包括对象征意义的解释以及它是如何影响作品的。

让每个学生印一份没有他或她名字的书签。当学生交卷时,确保记录哪个学生创建了哪个书签。

分享

把学生分成小组。给每组一个小的完整的书签集合。让每个小组一起完成一个书签It评估的每个例子。收集他们的回答并添加到你的评估中,然后把书签还给学生。

让学生把他们的书签印在卡片上,把每一面都剪下来,然后粘在一起。然后,把它们放在图书馆作为赠品,供其他学生使用。

书签打印起来并不太贵。你可能会得到一笔赠款或家长教师联谊会的捐赠来打印前三名的书签设计。如果学生创建了2 * 6英寸的书签,他们可以简单地将每一面导出为图像,并提交给在线印刷公司PrintRunner

象征意义的书签

评估

当你完成一个总结性评估书签设计、评估(1)的适当性和有效性的图像表示符号,(2)适当的引号表示的象征意义,和(3)如何使用象征意义的解释工作。

免费创建您自己的红字在rubric-maker.com

资源

比尔德曼,汉斯,哈尔伯特,詹姆斯。象征主义词典:文化符号及其背后的意义。ISBN: 0452011183

吉布森,迈克尔,奈瑞特,吉尔斯。象征意义ISBN: 3822850322

符号和象征意义http://www.fiu.edu/~morriss/bookword/symbols/symbolism1.html

古腾堡工程gutenberg.org

巴特比诗歌http://www.bartleby.com/verse/

标准

英语语言艺术的共同核心锚标准- 6-12年级

素养标准

能够理解比喻性语言,词语关系和词语含义的细微差别

5.根据上下文解释修辞(例如,文学、圣经和神话典故)。

写作标准

建立和呈现知识的研究

7.基于重点问题进行短期和更持久的研究项目,表明对调查对象的理解。

语言标准

4.根据上下文线索,分析有意义的单词部分,查阅一般和专门的参考资料,确定或澄清未知和多重含义的单词和短语的意思。

ISTE 2016学生网:

6.创造性的沟通
学生使用适合自己目标的平台、工具、风格、格式和数字媒体,为各种目的清晰地沟通和创造性地表达自己。学生:

选择合适的平台和工具,以达到创建或交流的预期目标。

创作原创作品或负责任地将数字资源重新利用或混合成新的作品。

发布或呈现内容,为他们的目标受众定制信息和媒体。

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