课程中的数字讲故事

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“通过讲述周到的故事，我们澄清自己的思考，以便以深刻的方式与我们一起分享与他人分享的内容。”
-annette simmons，故事因素

在数学，逻辑和科学思维的时代，讲故事通常只被视为年轻学习者的语言艺术项目。然而，在当今的信息加载的世界中，讲故事正在被重新发现作为帮助我们理解这种数据拦截的有效工具。根据Roger Shanks探索的大脑研究，讲故事提供了一种记忆结构和深度的上下文，从事学习者的事实。

数字讲故事过程有助于我们将孤立的事实转换为照明，持久的理解。通过“生活在故事中”，我们在情绪上活着。通过探索“经验教训”，我们无法讲述内容以找到更深入的含义。

讲故事建立了21世纪的技能

创建数字故事为我们提供了练习和掌握许多特定的21世纪技能，内容和技术标准（网）的重要机会。制作数字故事的过程变得丰富，技术，沟通，协作，口语，创造力，视觉和声音识字，以及项目管理技能。它还有助于开发一系列在知识社会中起作用的数字通信款式。由于每个好故事都需要伟大的内容，值得分享，数字故事讲述者必须首先成为“意思制造商”。书面脚本需要深入了解该主题。从初步调查到粗略草案，然后通过草案抛光和改善后的草案，写作应占项目建设时间的40％。

建设21世纪的技能

1. 创造力和创造性的思维
2. 多重识别
3. 高阶思考（经验教训）
4. 信息素养
5. 视觉扫盲
6. 声音素养
7. 技术素养
8. 有效的沟通（口头，书面和数字）
9. 团队合作和协作
10. 项目管理
11. 持久的理解

最后记录最终叙述脚本作为故事的声音。作者必须努力确保口头交付具有权力和情感。当作者“感觉到”他或她的话语时，声音成为其他人体验消息的管道。

讲故事使创新和创造力能够实现。作者在设计信息和传播数字媒体的图像，图形，运动和音乐时，成为创造性的创意。数字讲故事提供了一个独特的机会，将伴侣混合在一起，直到它们聚集成以前不存在的东西。

跨课程的通信

组织故事迅速提示作者的沟通类型有助于将学生聚焦，因为他们培养了他们的故事的内容。以下是与课程连接讲故事的通信类型的四种想法。

1.神话，传说和高大的故事

神话，传说和高大的故事提供了一个熟悉的地方。大多数家庭和组织使用传说来代表价值观和自豪感。神话帮助解释我们的文化起源，价值观和信仰。高大的故事是浪漫的夸张，突出了成就或事件。亚利桑那州教室老师的贾斯汀邀请了她的三年级学生为自己创造了一个多媒体高大的故事，夸大了他们的伟大品质和成就，这种方式将被传到家人和朋友的一代人。

• 为现代发明的起源创造一个神话，以与后代分享。
• 从“如果发生的事情发生什么”，培养神话。
• 在你的生活，家庭，学校或商业中创造“如何”的神话。
• 将当前事件更改为高大的故事或神话。
• 制定家庭成员生命或成就的传说。
• 为你的伟大的孙子们创造一个自己的生活传说。
• 使用自己的生活中的一些东西创造一个破碎的童话故事。
• 创造文学角色，数学概念或社会研究事件的传奇或高大故事。

2. Docudramas.

故事促使学生采取行动，好像他们在他们正在学习的时代或事件中居住，有助于使事实活跃于作者和观众。These docudramas require students to conduct in-depth research and practice their creativity to role-play a storytelling narrative as George Washington, a freed slave, a character in literature, the life of pi squared, a circle’s happiest accomplishments, or the lessons a Granny Smith apple learns from her life cycle.

Docudramas要求学习者将一个人或物体的鞋子“进入鞋子”中作为创造性的个人方法，以编织重大事实。事件，人或学习经验是首先表达的，在此期间，学生们展示了对关键概念的理解，并提供学习的经验，以揭示更深入的思考他们的主题。

Jeanne Halderson的Coulee Kids Podcasting学生开发了一个社区项目，尊重妇女到他们镇的贡献。在录制并发布到iTunes的访谈后，学生创建了Docudramas并重新制定了受访者共享的活动和故事，综合整个面试并制作一个展示教训的个人故事。

• 创造蚯蚓吃掉的叶子的讲故事旅程。让事实从头到尾才能结束，就好像你是沿途的消化系统一样。
• 成为居住在加利福尼亚州日本家庭的最小孩子，展开了日本拘禁营的事实和情感体验。
• 是小数点，分享您被误解的旅程，需要在世界上显然有所作为。
• 是一个文学，科学，或历史角色，分享您所取得的选择永远触动了世界的定义时刻。
• 与其他人或时间段的另一个人进行对话，分享您在问题和事件中汲取的视野和经验教训。
• 对话作为大脑的一部分对身体的难忘经验。
• 成为签署独立宣言，条约或修正案之一的笔，并解释你的生活如何影响无数他人的生活。

将你的事实的珠子与一个图一起线程，所以他们不会滚开。
- annete simmons，故事因素

3.描述和结论

描述和结束任务通常要求学生简单地讲述一个主题。加深学习，要求学生分享他们从主题中学到的智慧 - “那么？”从学习人员，事件或情况开始发展。询问可以添加个人观点：事件如何影响我的生命，思考或信仰？知道有关名人或事件的事实如何影响我自己的思想或信仰？这种类型的讲故事反映了作者的充分性智力和与主题的个人参与，而不仅仅是关于事实和信息的报道。

• 描述一个事件以及它为什么今天重要，连接或对我们的人性或社区有所不同。
• 讲述一个人，他或她的生命或工作教授我们 - 或者也许他或她的工作或生活的选择如何继续触及我们的生活。
• 描述蜜蜂以及你现在意识到他们对我们世界的贡献或重要性。

4.广告或公共服务公告

这种类型的数字讲故事使用个人吸引力以及语音，音乐和图像来产生影响和影响。作者将他们的个人信息与学习的经验教训结合起来，以提供令人信服的呼吁。这种方法的流行电视版本是“高于影响力”系列呼吁关注所做的选择的后果。

• Help convince others to make better choices by sharing a defining moment when a decision or experience (e.g., drugs, guns, Internet chat rooms, dropping out of school, drinking, smoking, recycling our garbage, helping a friend, or stopping the bullying of others) changed or touched lives forever.
• 是一只松鼠，鹰，熊，鲸鱼，或巨口说服他人通过个人故事来照顾环境，当你做的事情或者当你不这样做时会发生什么。

讲述故事对真正重要的事情对人们产生了非凡的影响。当故事分发并通过网络到世界社区有意义地与世界社区有意义地相关时，这种效果进一步放大。愿你的学生发现释放自己讲故事的神奇力量进入你的社区！