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尤里卡!我有一个主意!

学生们将在学习发明、实践研究和写作技能的同时学习科学思维的价值,从而创建一个关于发明者的网站。

应用程序:分享

尤里卡!我有一个主意!

任务

科技无处不在,不仅仅存在于手机、电脑和MP3播放器中。技术是将科学应用于解决实际问题。其结果通常是一项发明、一种新产品或一种使生活更美好的方法。在这个项目中,您的班级将创建一个网站,展示著名发明家和一些不太出名的发明家在日常生活中取得的进步。

从事

如果没有发明,生活会是什么样子?因为学生们被科技包围着,所以从关注他们每天使用的发明开始。然后,鼓励学生思考与电脑无关的发明。在头脑风暴几项发明之后,让学生描述如果没有它们,他们的生活可能会有什么不同。

与学生分享一些普通工具,如铅笔,剪刀和纸夹。现代铅笔在1564中发明了石墨。我们不知道谁发明了剪刀!古埃及人可能提出了这个想法,这些想法是由罗马人改进的想法,进入了我们今天的表格。纸夹没有发明,直到1999年,仅在20世纪前一年!

此过程旨在为您的学生产生的好奇心,以及每天使用的产品的起源和发明人。您可能想要读取E. L. Konigsburg的塞缪尔·托德的《发明之书》.根据你学生的年龄,你可能想要分享这个关于没有基本发明的生活的独特视频.让您的学生知道他们会创建庆祝常见发明和一些不可常见的发明人的网站。

尤里卡!我有一个主意!02.

给每个学生分配一个发明家,或者让学生选择一个他们希望研究的发明家。例如:

让学生研究关于他们的发明者的基本信息,谁,什么,何时,何地,如何。他们的研究也应该帮助他们描述这些发明的历史、社会、经济和科学影响。为了帮助学生更好地理解有助于塑造每个发明家的观点的事件,让每个学生创建一个在他们的发明家的生活中重要事件的时间表。

创建

让学生知道他们会将他们的研究转变为关于发明人的网站。您可能希望为学生提供他们应在其项目的每页上包含的信息指导,例如:

分享

将所有的站点上传到相同的位置,并创建一个链接到每个发明者站点的菜单页面。你也可以把这些资源放在学校的媒体中心,或者在你学校的新闻节目或音频公告中宣传一些有趣的事实。

让每个学生与班级其他学生分享他们的研究中的亮点。要求学生分享两种基本信息以及如何认为本发明改变了社会和受影响的历史。

尤里卡!我有一个主意!01.

评估

在没有发明的没有发明的生活中,您可以评估学生的先验知识。您将能够评估他们的注释,总结和信息素养技能,因为他们研究其网站的信息

免费创建自己的标题rubric-maker.com.

他们的网站和口头陈述也将帮助你评估他们对每个发明者的发明的影响的理解。

资源

弯刀,莱昂内尔。目击者书籍:发明纽约:Alfred A. Knopf, 1991。ISBN: 0756610753。

KONIGSBURG,E. L.塞缪尔托德的发明书。ISBN: 0689832028。

兰伯特,大卫。伟大的发现和发明。ISBN: 0816010625。

现在发明发明

Zoom发明家和发明http://www.zoomschool.com/inventors

About.com:著名的发明家http://inventors.about.com/od/famousinventors

标准

普通核心锚标准的英语艺术标准 - 5-12级

写标准

文本类型和目的

1.使用有效的推理和相关和充分证据,在分析实质主题或文本时,在分析实质性主题或文本中,写出争论的论点

2.通过对内容的有效选择、组织和分析,撰写内容翔实的/解释性文本,清晰准确地检查和传达复杂的思想和信息。

生产和分销写作

4.产生清晰,连贯的写作,其中开发,组织和风格适合任务,目的和观众。

6.使用技术,包括互联网,生产和发布写作并与他人进行互动和协作

研究建立和现在的知识

7.根据重点的问题进行简短的和更多持续的研究项目,展示了对正在调查的主题的理解。

听说标准

知识和思想的表达

5.制定数字媒体的战略使用和数据显示数据,以表达信息并增强对演示的理解。

ncss-time,连续性和变化

学生对与过去的活动,人,地方或情况的账户的不同故事进行比较和对比,识别他们如何为我们对过去的理解做出贡献。

ISTE 2016学生网:

6.创造性的沟通
学生用适合其目标适合其目标的平台,工具,样式,格式和数字媒体,以各种目的进行清晰地沟通并创造性地进行沟通。学生:

选择合适的平台和工具,以达到创建或交流的预期目标。

湾创建原始作品或负责任地将数字资源重新定制到新建创作中。

发布或呈现内容,为他们的目标受众定制信息和媒体。

将技术整合到基本科学中

让小学生通过创造性的项目探索课程,参与科学的想法。

获得这个免费指南,包括:

  • 文章和项目思想
  • 课程计划
  • 样本学生工作
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